学校心理危机干预制度
篇一
1、学校成立学生心理危机干预工作领导小组，由校长任组长，成员由
德育分管、少先队、教导处、班主任、心理兼职老师等担任。全面规划 和领导我校学生心理危机干预工作， 督促有关部门认真履行危机干预工 作的职责，为重大危机事件的处理做出决策。
2、各年级的学生心理危机干预工作由年级组长负责，全体教职员工均
有责任和义务。 各班班主任应积极协助学校负责人抓好学生心理危机干 预工作。
3、对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机的重点干预对象
及时进行危机评估与干预。
4、学校在学生中大力普及心理健康知识， 引导学生树立现代健康观
念， 针对学生中广泛存在的环境适应问题、情绪管理问题、人际交往问题、 学习方法问题等开展教育；组织形式多样的心理健康教育活动，在学校 形成良好的心理健康氛围；通过主办主题鲜明的特色班会， 帮助学生优 化个性心理品质，增强心理调适能力，提高心理健康水平。
5、建立学生心理健康普查和排查制度。心理辅导室每年对全校学生进
行心理健康测评， 根据测评结果筛选出心理危机高危个体， 起对这些学生做好危机的预防与转化工作。
与班主任
6、建立学生心理健康汇报制度。 为掌握全校学生心理健康的动态发
展， 随时掌握高危个体的心理状况，学校建立学生心理问题报告制度。
7、学校发现有学生心理问题迅速恶化或新发现有严重心理问题的学生，
应将该生的情况迅速以电话的形式上报，并在 24 小时内以书面形式向 心理辅导办公室报告。
8、对于名单进入《学生心理危机预警对象库》的学生或突发心理危机
的学生， 学校根据其心理危机程度实施心理危机干预。 其危机程度由心 理危机评估小组确定。
篇二
根据《山东省中小学心理危机预警干预机制实施方案》的精神，为推动 和完善我校学生心理健康教育工作，创建和谐校园，有效地对学生心理 危机进行干预，及早预防、及时疏导、快速干预、有效控制学生中可能 出现的心理危机事件，减少学生因心理危机带来的生命、财产、健康损 失，促进学生身心健康成长，结合我校实际，特制订本制度。
一、指
导思想 心理危机干预是指运用心理学、心理咨询学、 心理健康教育学等方面的 理论与技术对处于心理危机状态的个人或人群进行有目的、 有计划、全 方位的心理指导、 心理辅导或心理咨询， 以帮助平衡其已严重失衡的心
理状态，调节其冲突性的行为，降低、减轻或消除可能出现的对人和社 会的危害。
根据本校心理危机干预实施现状，本着 “下移重心 落实基层 预警为主 预为辅 ”的心理健康教育新导向和新理念，贯彻 “以预防和发展为主， 以干预和咨询为辅 ”总体发展思路，逐渐建立一套农村中学有效的心理 预警以及干预机制。 增强学校心理危机工作的针对性、 实效性和主动性， 积极开展生命教育、培养学生认识生命、尊重生命、欣赏生
命、珍爱生 命的意识，帮助学生树立心理问题求助意识，维护学生的心理健康，调 节自我，提高心理健康水平，增强自我教育和心理危机应对能力。
、工作原则
1. 生命第一原则。
心理危机干预首先应本着关注学生心理健康和珍惜学生生命 第生命 一”的理念出发，提高我校全体师生热爱生命、热爱生活的意识。
2. 面向全体师生原则。
为全体师生提供心理危机辅导、心理知识普及、心理危机干预培训等， 从而提高学校全体师生对心理危机的关注， 并提高师生的心理危机觉察 能力、心理危机处理和应对能力。
3. 预防和预警为主原则。根据 “宁波市中小学心理危机预警机制的运
行：
预、预警和应急 ”，提倡“预防为主，及时预警 ”是心理危机干预的重点。
4. 尊重与理解学生原则。
本着理解、关怀、尊重和共情的咨询理念，为全体学生提供心理危机知 识宣传、预防、预警及干预工作。
5. 个别性对待原则。
根据不同师生心理特点和个体背景， 提供具有针对性和及时性的心理危
学校心理危机干预制度
