多媒体技术在生物教学中的运用

多媒体技术在生物教学中的使用

在生物课堂教学过程中，通过教学设计，根据教学内容与教学目标的需要，合理地选择和应用多媒体技术，以达到优化课堂教学的目的。因为生物学教学非常注重直观，多媒体技术集动画、图像、音乐等媒体于一体，能够更加有效地实现教学的直观性。如果我们在生物学教学中合理使用多媒体技术，将大大提升学生的素质。使用多媒体技术实行生物学，不但能够增强讲授内容的科学性、系统性、直观性和趣味性，而且能够轻松有效地突破各种教学难点。多媒体技术在生物教学中的作用主要表现在： 一、激发学生的兴趣 ，提升教学效果 教学效果的好坏，很大水准上取决于学生对课堂内容的学习兴趣。著名的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”生物学知识，有的抽象性强，有的综合复杂，有的时空跨度大，难就难在这些知识信息不能直接被学生感知。而利用多媒体技术把这些信息通过转换变成光、电、磁等信号，并以一种直观的形式，使事物真实地再现于课堂，让学生耳闻目睹、身临其境。生物学是研究生物的形态特征、生理特点、进化历程等知识的学科。多媒体可将书本知识化静为动，化虚为实，化抽象为直观，化枯燥为生动。在课堂教学中合理使用，能起到调动学生积极性，激发学习兴趣的作用。如在上《尿的形成和排出》时，设计了一个动画，依次展示肾脏，输尿管，膀胱，尿道的位置及功能，还设计了一个动画描述尿液的形成，让学生看了之后，就明白了肾小球和肾小囊壁的过滤，哪些物质到了肾小囊中，哪些仍然留在血液中。使学生对肾小球、肾小囊、肾小管各自在尿液形成中的作用有清楚的理解，取得了较好的教学效果。

二、直观形象，突破教学中难点

在课堂教学过程中突出重点和突破难点是课堂教学的关键。如果我们在教学中善于使用电教手段来突出在教学中的重点和难点，好多问题就会迎刃而解。例如，教学《果实和种子的形成》一课，我借助多媒体课件把受精这个过程通过动画短片，模拟形成的变化过程，把抽象化的理论形象地展示在学生面前，有利于抓住教学重点，突破教学难点，课堂效果很好。

三、应用多媒体技术协助学生准确实行实验操作。

对于实验都有一定的要求，一旦学生操作失误，不但会导致实验失败，造成仪器损坏，还会引起某些危险性，采用多媒体技术对实验操作实行模拟，这样让学生在计算机前实行模拟操作，以掌握准确的操作和对不准确操作的理解，再实行实验，将大提升学生实验的有效性。如《绿色植物通过光合作用制造有机物的实验》，我在上课时就是先制作一个课件，向学生展示实验操作过程，然后再让学生做实验。

四、增加教学容量，更好完成教学目标 使用现代电教媒体实行教学，使教学信息的传递更为方便而快捷，减少了教学中知识传授所占用的时间，为顺利完成教学目标创造了条件。在教《尝试对生物实行分类》一课时，使用课件教学，除完成知识目标外，还强化了水平的培养和有机地渗透了德育教育。通过对教学结构和过程的优化设计及多媒体课件的使用，配合具启发性、针对性和层次性的问题以及简洁的教学语言，引导学生在分析、综合概括、抽象及具体化的过程中实行学习。还可通过引用诗歌、谜语等激发学生的学习兴趣，并在课堂上完成巩固练习。

随着现代教育技术的广泛展开，利用多媒体计算机辅助教学已是一种重要的教学手段，它具有传统教学无法比拟的优点。通过多媒体辅助教学，不但学生的学习兴趣和学习的主动性、积极性得到极大的提升，而且更有利于学生思维、判断、分析水平的培养。教学实践证明，综合使用各种教学手段，适当地选用电教媒体，使教学更加丰富多彩，效果更好。它能激发学生的求知兴趣，突出训练重点，突破教学难点，有效地缩短学生的认知过程，对于提

升课堂质量和教学效率，起到了十分重要的作用。

在生物教学过程中使用多媒体实行教学更能增强教学效果，但要注意根据教学目标制作多媒体课件。教学是为实现一定教学目标所实行的课堂活动。课堂上的一切行为都必须服务于教学目标，教学媒体作为教学的重要手段，其选用的原则自然也必须与教学目标相适合。所以，媒体的应用决不能限于形式主义，必须做到媒体展示的知识内容与教材相适合，与学生认知水平相适合。如初中生物学中的《眼和视觉》一课，这是生物知识的重点、难点。《眼和视觉》的教学目标是眼球的结构、视觉的形成、近视及其预防，根据这个教学目标，我们选择的教学思路是：（1）首先制作一张幻灯片展示眼球的基本结构和功能。（2）再制作一张幻灯片描绘外界物体在视网膜上成像过程。（３）制作一张幻灯片介绍近视眼的成像特点及补救措施。（４）制作一张幻灯片说明预防近视的注意事项。如此循序渐进,依次显示，学生思路清晰，教学效果很好。