贵州省营地教育基地开发设计研究 - 图文

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贵州省营地教育基地开发设计研究—以盘州市两河街道岩脚村为例

摘要

21 世纪以来，随着时代的发展、科技的进步，全球化趋势下各个国家之间联系逐渐加深，我国的教育理念也随之发生了积极的转变，国家及相关政府部门开始在全国范围内推行“素质教育”。研究以盘州市两河街道岩脚村评为全国乡村重点旅游村为契机，采用文献资料法、实地考察法总结近年来我国关于建设营地教育的模式和方法，分析岩脚村的自然资源和人文资源进而对岩脚村户外营地进行规划设计。研究认为:

（1）岩脚村所在地区自然资源丰富，属亚热带高原季风气候区，温暖湿润，四季分明，雨水丰沛，日照充足，立体气候明显。岩脚村地处滇、黔交界，是贵州西部乃至西南地区的重要陆路交通枢纽。岩脚村所在的盘州市是贵州省少数民族聚居最多的地区之一，拥有丰富的民族文化底蕴。

（2）岩脚村营地教育营地规划成为生态宜居的贵州传统村落、创艺无限的教育基地和轻松休闲的自然乐园。以乡村自然环境为基底：明确规划结构与分区格局，重新规划乡村用地类型与分布，整理建筑布局，调整植被与农作物分布。以自然教育活动为线索：定位自然教育活动开展的区域和场地，引入民族文化和自然教育活动。

（3）岩脚村户外营地区域结构为两轴五区多节点。“两轴”为纵向的自然活动体验轴与横向的民族文化景观活动轴。“五区”田园体验区、自然游乐区、教育生活区、创艺营地区、民族活动休闲区和生态农场区。建筑布局规划包括对建筑的改造和修缮。改造部分荒废养殖用和无人居住的居住建筑，改造为民宿或自然教育功能性建筑。在保留现状植被类型的基础上，整合植被分布。根据人居活动的密度和频率，将场地内植被分区规划为人居景观区和农林景观区。

（4）岩脚村户外营地形成爱国主义教育、素质拓展、民族文化研学实践、自然

环保科普四大课程体系。

关键词：贵州省；营地教育；营地教育基地设计；盘州市

Abstract

Since the 21st century, with the development of the times, the progress of science and technology, the relationship between countries under the trend of globalization has gradually deepened, and the educational concept of our country has also undergone a positive change, and the state and relevant government departments have begun to carry out \Yanjiao Village of Lianghe Street in Panzhou City as the national key tourist village, this paper summarizes the models and methods of camp education in recent years by means of literature method and field investigation method. The study concluded that:

（1）Yanjiao Village is rich in natural resources, a subtropical plateau monsoon climate area, warm and humid, four distinct seasons, Rain Water abundant, adequate sunshine, three-dimensional climate. Yanjiao Village, located at the junction of Yunnan and Guizhou, is an important land transportation hub in western Guizhou and even southwest China. Yanjiao Village is located in Panzhou City, one of the most inhabited areas of ethnic minorities in Guizhou Province, with rich national culture.

（2）Yanjiao village camp education camp planning has become an ecologically livable traditional village in Guizhou, an unlimited educational base and a natural paradise for relaxed leisure. Based on the rural natural environment, this paper clarifies the planning structure and zoning pattern, replans the type and distribution of rural land, arranges the layout of buildings, and adjusts the distribution of vegetation and crops. Take the natural education activity as the clue: locate the area and the venue of the natural education activity, introduce the national culture and the natural education activity.

（3）Yanjiao Village outdoor camp area structure for two-axis five-area multi-node. \axes\is the vertical natural activity experience axis and the horizontal national cultural landscape activity axis. \districts\rural experience area, natural recreation area, education living area, creative arts camp area, ethnic activities leisure area and ecological farm area. Building layout planning includes renovation and repair of buildings. Transformation of some abandoned aquaculture and uninhabited residential buildings, into residential or natural education functional buildings. On the basis of retaining the present vegetation type, the vegetation distribution is integrated. According to the density and frequency of human settlement activities, the vegetation zoning in the site is planned as human settlement landscape area and agricultural and forestry landscape area.

（4） The outdoor camp of Yanjiao Village forms four curriculum systems: patriotism education, quality development, national culture research practice and natural environmental protection science popularization.

Keywords:Guizhou Province; Camp Education; Camp Education Base Design;

Panzhou City

1引言 .................................................................................................. 1 1.1研究背景 ....................................................................................... 1 1.2研究目的 ....................................................................................... 2 1.3研究意义 ....................................................................................... 3 2文献综述 .......................................................................................... 3 2.1国内相关研究 ............................................................................... 3 2.2国外相关研究 ............................................................................... 5 3研究对象和方法 ............................................................................... 5 3.1研究对象 ....................................................................................... 5 3.2研究方法 ....................................................................................... 5 3.2.1文献资料法 ............................................................................. 5 3.2.2实地考察法 ............................................................................. 5 4研究结果与分析 ............................................................................... 6 4.1盘州市两河街道岩脚村户外营地的建设方案 .............................. 6 岩脚村自然资源 .................................................................................. 6 岩脚村交通区位优势 .......................................................................... 6 岩脚村人文资源 .................................................................................. 6 4.2盘州市两河街道岩脚村户外营地的设计 ...................................... 7 4.2.1盘州市两河街道岩脚村户外营地的整体定位规划 .............. 7 4.2.2盘州市两河街道岩脚村户外营地的区域结构规划 .............. 7 4.2.3盘州市两河街道岩脚村户外营地的建筑景观规划 .............. 7

4.2.4盘州市两河街道岩脚村户外营地的植被景观规划 .............. 8 4.2.5盘州市两河街道岩脚村户外营地的教育课程规划 .............. 8 5结论与展望 ....................................................................................... 8 5.1结论 .............................................................................................. 8 参考文献 ............................................................................................. 9

1引言

1.1研究背景

素质教育理念逐渐深入人心，体育的育人效果受到人们重视。21 世纪以来，随着时代的发展、科技的进步，全球化趋势下各个国家之间联系逐渐加深，我国的教育理念也随之发生了积极的转变，国家及相关政府部门开始在全国范围内推行“素质教育”。与此同时，青少年学生群体的发展面临着一系列的问题，其中青少年体质健康发展成为我国重点关注内容。如何将“素质教育”与青少年体质健康结合起来也成为学校教育的一大难点。以此为时代基础，《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》[1]（中发〔2007〕7 号）第十六条规定积极倡导和鼓励创建青少年体育俱乐部和青少年户外体育活动营地。通过开展丰富多彩的校外体育活动和团队活动，充实课外生活，努力把更多的青少年吸引到健康向上的体育活动中来。在素质教育的思想引领下，国家及各级政府积极探索能够与学校教育形成补充的其他教育途径，此时年轻人的户外运动露营进入了人们的视野。2004年8月，国家体育总局集团司下发了《关于开展全国青少年体育户外营地建设试点工作的通知》(体群字[2004]102号)，并发布了《全国青少年体育户外营地建设(试点)方案》。青少年户外运动营地建设正逐步走向常态。

学校体育健康发展对校外教育的要求。2006 年发布的《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》[2]要求学校教育”包括课外活动在学校教育教学计划,和认识到课外活动的经常化、制度化”。提出了“有效衔接校外教育与学校教育”的命题。同时为解决青少年体质健康问题在全国范围内开展“全国亿万学生阳光体育运动”，形成青少年体育锻炼的热潮。2009年《全民健身条例》第22条规定:“有条件的学校可以有计划地组织学生参加徒步旅行、露营、体育夏(冬)营等活动。”第23条规定:“基层文化体育组织、学校和家庭应加强合作，支持和引导学生参加课外体育活动。”国务院[2011]5 号文《全民健身计划》[3]中也强调要切实“加强青少年体育俱乐部、青少年校外体育活动中心和营地建设”。

户外体育活动的兴起。随着“阳光体育运动”的开展，青少年户外体育营地活动作为其重要途径得到进一步发展。2010 年国家体育总局成立青少司，同时将全国青少年户外体育活动的命名与资助工作移交到青少司，自此青少年户外体育活动营地的发展步入专业化发展新阶段。2012 年国家体育总局发出《关于资助建设 2012 年全国青少年户外体育活动营地》[4]（简称资助）的通知，重点强调要给予青少年营地充分的资金和技术上支持，促进青少年户外营地建设更加精细化改善，充分保障青少年在户外营地活动参与中更加舒适放心。“夏令营是国家体育总局开展青少年体育活动的新举措，是为青少年建设更多校外体育场地的有益尝试。”“青少年体育的13个五年计划2016年发布的“青少年户外体育活动营地的作用给予充分肯定,认为“青少年户外体育活动营地已经成为年轻人的一个重要平台(冬季)夏令营活动,和青少年户外体育活动中心的试点工作取得了阶段性成果。[5]，2018 年体育总局、民政部等中央七部门联合印发《青少年体育活动促进计划》明确规定“各市(地)建立 1 个以上的青少年户外体育活动营地”[6]。2019 年体育总局办公厅、教育部办公厅印发《2019 年全国青少年体育活动计划》[7]，建议国家体育总局和教育部合作举办包括全国青少年户外营会在内的一系列青少年体育活动。2015年，中国成立了中国营地教育联盟(CCEA)。自成立以来，每年都举办中国营教大会，发布中国营教行业报告，并与全行业分享营教行业学术研究成果。同年国家体育总局与中国登山协会联合针对营地教育行业开展各类营地相关人员培训。2016 年中国登山协会建立了营地发展的初步标准、师资、指导员培训体系。2017 年，营地教育行业相关领域专家成立国际营地教育研究院，包括七大研究中心，为中国营地教育的发展提供理论支持。同年，中国研学旅行联盟建立。2018 年 4 月国家体育总局印发《全国青少年户外体育活动营地建设规范及器材目录》[8]，对营地基础设施建设进行了初步规定，提出了“安全性、标准化、普适性”原则。这些都促使青少年户外体育活动营地朝着规范化、科学化方向发展。

1.2研究目的

在研究和学习相关文献的过程中结合当地营地教育的政策，并了解国家对营地教育的支持，分析近年来我国关于建设营地教育的模式和方法。通过研究是希望更多的人参与到营地教育中来，在营地教育中感受它带给我们的切实变化，和

促进身心发展。目前营地教育已经成为一个普遍的活动项目，因为它所具备的条件对国家对社会对青少年等等都有好处，很值得我们去开发。同时在盘州还没有太大的普及，所以我想借此机会来实现在盘州来开设此项活动的开发。

1.3研究意义

在研究和学习相关文献的过程中结合当地营地教育的政策，并了解国家对营地教育的支持，分析近年来我国关于建设营地教育的模式和方法。以现在盘州市两河街道岩脚村为全国乡村重点旅游村为载体能更好的促进我们对营地的研究。通过研究是希望更多的人参与到营地教育中来，在营地教育中感受它带给我们的切实变化，和促进身心发展。，营地教育已经成为一个普遍的活动项目，因为它所具备的条件对国家对社会对青少年等等都有好处，很值得我们去开发。同时在盘州还没有太大的普及，所以我想借此机会来实现在盘州来开设此项活动的开发。

通过本文中对国内外文献的综述，对比国内外研究方法及研究内容等部分的差异，为未来国内营地教育研究的方向提供参考。通过对盘州市两河街道岩脚村开展的营地教育基地设计研究，提高对盘州市两河街道岩脚村的知名度，并了解当地的旅游文化，同时也对当地的营地教育基地起了重要作用。分析并探索青少年户外体育活动营地对青少年综合素质及身心健康发展方面的实际作用，推进青少年户外体育活动营地的进一步发展。

2文献综述

2.1国内相关研究

我国露营地建设正处于发展的初级阶段。目前，主要有两种不同功能的露营地。(1)以户外休闲、旅游、娱乐为目的的休闲露营地。如青岩古镇房车基地是度假营地，与休闲旅游相伴，与旅游开发区、景区、休闲度假区相辅相成。营地的选址和建设是基于旅游区的资源。根据自然资源和自身环境的吸引力，这种露营地可以分为乡村型和山地型。营建者会根据当地的文化和习俗来设计营地，营地建设的地点不同，建筑风格和主题也会不同。这些营地大多是承接团体或私人旅游休闲业务，为现代人提供一种新的休闲方式。(2)近10年来，如安徽工学院水山营、香嶂营、马鞍山中学生综合实践营、临沂全国青年示范综合实践营、上海东方绿洲、山青世界等。张玉玲[9]在2018年第一期的《青少年营地教育综述》中

提到中国大陆的青年夏令营教育起步较晚，早期的观念等同于实践教育。它是随着不同国家、学校和家长在不同时期对实践教育的不同认识和不同目标取向的变化而逐步发展起来的。随着素质教育的发展，户外运动也逐渐兴起，并越来越受到社会的关注和期待。在新的教育形势下，为了适应素质教育的要求，本文总结了现阶段夏令营发展中存在的问题，并提出了健康可持续发展的基本对策[10]。营地教育是一种在户外以团队生活为形式，并能够达到创造性、娱乐性、和教育意义的教育方式[11]。营地教育在中国发展并不成熟，我们必须创造出具有中国特色的营地教育。因此我们必须要在不断地探寻之中去完善去优化我们的经营模式，这也正是我们努力的方向[12]。黄文卉,吴军生[13]提出历史演进发展的国内青年营活动,类型的营地和青少年户外活动营地的管理现状,分析了存在的问题在中国的青少年户外活动营地,并提出发展对策。在借鉴国外青少年户外体育活动成功经验的基础上，提出了我国青少年户外体育活动的建设和管理标准。夏令营教育已成为世界各国青少年素质教育的重要途径之一。国外青少年营地教育的活动理念、教育模式、形式与内容、营地建设、主题研究对我国青少年营地教育的发展具有重要的借鉴意义[14]。莫明星,胡英清,邱团,韩羽在2017年第5期中的《体育科技》[15]中提到借鉴国外营地教育先进理念,提出旅游+体育+教育三者以安全第一、融合共赢、因地制宜、等级联盟等理念进行跨界融合。何文娜、张俊峰[16]认为发达国家的营地教育已近积累了丰富宝贵的经验，他们的运作模式和教育体育已经发展相当完善。

综上所述：虽然我国青少年户外体育营地建设已经取得阶段性成效，但是毕竟处于初级阶段，其中还存在一些问题，这些问题影响的青少年户外体育营地实际效用的发挥，导致青少年参与积极性不高，亟待解决。因为营地教育现已是素质教育事业的发展的必然趋势，在盘州市也还没有兴起。因营地教育在中国发展得并不完善，这就需要我们去学习一些发达国家的营地经验来弥补我们国家营地发展的不足，这才能使我们建设的营地能更好的发展。营地的服务对象不同,所以营地规划设计的标准也不同.普通的度假营地设计只要顺势而为就可以，但在盘州市两河街道岩脚村重点在于住宿、饮食和休闲活动等硬件设施与交通、地理位置建设完备，加之又评为全国乡村旅游重点村，依托这些有利的自然资源和国家政策，对开发些地就会有重要的意义

2.2国外相关研究

营地教育起源于美国，有150多年的历史，在二战之后获得了大发展。美国营地协会1998年给营地教育[17]的定义为：“一种团队生活形式的户外连续体验，可以实现创意、娱乐和教育意义。”通过领导力培训和自然环境的影响，我们可以帮助每个营员实现身体、心理、社会和精神的成长。美国的第一个居住营地要追溯到1861年。营地里的设备很简陋:没有带空调的室内网球场，没有手工制作的足球，没有环氧树脂球拍，没有气垫运动鞋。一切都很简单，没有厕所，但孩子们很快长大了。如今，很明显，整个美国都非常重视夏令营教育。据美国营地协会统计[18]，目前，美国约有12000个营地，其中7000个居住营地，5000个非居住营地。一项对美国成功女性的调查显示，她们中80%的人都参加过夏令营活动，64%的女性ceo参加过女童子军的夏令营教育，92%的女性表示夏令营教育可以帮助她们面对未来成人世界的挑战。正如美国营地协会副会长布罗迪先生所说:美国营地教育发展成熟，已成为家庭教育和学校教育的补充，也为孩子的发展提供了更多的可能性。

3研究对象和方法

3.1研究对象

以盘州市两河街道岩脚村营地教育基地开发设计为研究对象。

3.2研究方法

3.2.1文献资料法

通过中国知网以营地教育、青少年素质教育、校外活动为关键词搜索中文相关资料与文献约87，外文相关资料与文献 52 份。并以贵州民族大学图书馆数据为基础，查阅了《青少年行为心理学》、《户外运动组织与管理》等与本研究相关的著作，为本论文的研究奠定了理论基础。同时，通过网络搜索有关户外运动、青少年户外体育活动营地的相关法律、法规、政策、文件 10 份，包括“健康中国2030”规划纲要、全民健身计划、“十三五”规划、青少年体育活动促进计划等，相关材料均出自官方发布的文件，以上文献、数据的收集、整理、分析为本研究提供充足的理论支撑。 3.2.2实地考察法

在实地考察和大量资料分析的基础上，对露营教育地建设开发现状进行调查，提出开发建设露营教育地的建议。

4研究结果与分析

4.1盘州市两河街道岩脚村户外营地的建设方案

4.1.1盘州市两河街道岩脚村资源分析

岩脚村自然资源

盘州市位于贵州省西部，六盘水市西南部，位于北纬25°19'36\°17'36\，东经104°17'46\°57'46\之间。岩脚村隶属于贵州六盘水市盘州市两河街道，环境幽美,依山傍水。燕郊村地处亚热带高原季风气候区，冬季无严寒，夏季无酷暑。气候立体性明显，年平均气温15.2℃，年平均无霜期271天，日照时数1593小时，年平均降水量1390 mm，同季有热雨。温暖湿润，四季分明，雨水丰沛，日照充足，年平均气温16.8℃，具有春湿、夏热、秋燥、冬冷的气候特点。岩脚村属喀斯特地貌，以高原山地为主体，整个地势西北高，东南低，中南部隆起。主要灾害性天气有暴雨、干旱、台风、连阴雨、寒潮、雷电及大风等。总体没有破坏性很强的自然灾害。

岩脚村交通区位优势

岩脚村地处滇、黔交界，在盘州，320国道、G60国道振胜段横贯东西，212省道、水盘公路纵横南北，规划建设盘州观山机场。贵昆铁路攀西分局、南昆铁路、水红铁路交汇。它是黔西乃至西南地区重要的陆路交通枢纽。岩脚村主流客群来自贵阳、成都、重庆、昆明等地，城市人群的事业和家庭相对稳定，具备全家３－５口人的旅游需求。暑期临近周边的亲子游市场迎来大爆发，但尚未出现成熟知名的儿童出游目的地。岩脚村乃至六盘水市是西南地区旅游资源的黄金区域，游客基数超大，供给严重小于需求。

岩脚村人文资源

盘州市是贵州省少数民族最多的地区之一，共有27个少数民族。有彝族火炬节、回族谷邦节、布依族宋节等少数民族节日，还有“海马舞”、“羊皮舞”、“马舞”、“芦笙舞”等民间舞蹈。彝族主要生活在北盘江流域的泥河中。1993年，盘北彝族聚居区被省政府命名为民族歌舞艺术之乡。最具代表性的歌曲有:

彝语歌曲、生产劳动歌曲、情歌、叙事歌曲、礼仪歌曲。代表性舞蹈有:海马舞、羊皮舞、大体舞等。主要的节日有火把节等。布依族民歌种类繁多，有古歌、叙事歌、情歌、酒歌、劳动歌等;形式包括独唱、决斗、合唱和二重唱;曲调分为“大调”和“小调”。盘州布依族继承了许多布依族的古老传统，传统民歌有:盼歌、九歌、小歌、笑笑、铜鼓、花宝舞、龙灯舞、过渡舞等。主要的节日包括3月3日赶上丹山。

4.2盘州市两河街道岩脚村户外营地的设计

4.2.1盘州市两河街道岩脚村户外营地的整体定位规划

岩脚村营地教育营地规划成为生态宜居的贵州传统村落、创艺无限的教育基地和轻松休闲的自然乐园。以乡村自然环境为基底：明确规划结构与分区格局，重新规划乡村用地类型与分布，整理建筑布局，调整植被与农作物分布。以自然教育活动为线索：定位自然教育活动开展的区域和场地，引入自然教育活动（包括系列活动和营地活动），梳理营地活动游线。以加强景观感知为基础：进行基于景观感知的专项规划，重要节点基于景观感知针对不同感官加强各类感知元素的运用。以场地运营策划为拓展：策划规划自然教育产业的发展脉络与周边产品的输出，包括课程与活动资源材料、文创与农创产品等，由以第一产业为主转向以第三产业为主、以第一产业为辅的产业发展结构。 4.2.2盘州市两河街道岩脚村户外营地的区域结构规划

岩脚村户外营地区域结构为两轴五区多节点。“两轴”为纵向的自然活动体验轴与横向的民族文化景观活动轴。“五区”田园体验区、自然游乐区、教育生活区、创艺营地区、民族活动休闲区和生态农场区。“多节点”为以开展自然教育活动及其附属活动为主要功能的场地节点。规划用地类型中，保留村庄建设用地，对农林用地中的水域和农林用地进行了调整，为自然教育营地的建设运营提供基础。其中，规划中的田间路及景观园路作为农林用地中的农用道路类型，并以其标准作为这些道路设计的标准。

4.2.3盘州市两河街道岩脚村户外营地的建筑景观规划

建筑布局规划包括对建筑的改造和修缮。改造部分荒废养殖用和无人居住的居住建筑，改造为民宿或自然教育功能性建筑，如改造大型荒废鸭棚为小鸭驿站和有机餐厅、改造河边的无人居住建筑为亲子酒店和特色民宿等；修缮部分结构

完整的损毁民居为创艺工作室和特色民宿，吸引本土人口回乡，引进外来艺术家等。

4.2.4盘州市两河街道岩脚村户外营地的植被景观规划

在保留现状植被类型的基础上，整合植被分布。根据人居活动的密度和频率，将场地内植被分区规划为人居景观区和农林景观区。根据植被类型和疏密空间不同，将场地内植被分区规划为农林作物区、园地区、密林区和疏林区。农林经济作物主要包括水稻、蔬菜、玉米、桑树、苗木和果树，重新规划农林经济作物的种植区域，嫩能够与活动场地对农林景观的要求相互配合和呼应；将农作物种植区域按照农作物类型进行整合优化，形成多个不同大小的生态农场片区，方便统一化管理的同时，强化乡村田野的风貌特色。在建筑和自然教育活动集中的区域，增加园林景观植物的种植，优化村落整体自然环境。 4.2.5盘州市两河街道岩脚村户外营地的教育课程规划

岩脚村户外营地要求丰富教育资源、创新课程体系，形成爱国主义教育、素质拓展、民族文化研学实践、自然环保科普四大课程体系。爱国主义教育主要是重复挖掘贵州当地的红色旅游资源，开展红色教育。素质拓展教育包括48 小时野外生存训练课程；荒野求生课程；烧制竹筒饭课程创伤救护课程；穿越险境课程；紧急逃生训练课程；民防体验课程高空速降课程；空中滑道课程；空中抓杆课程；空中交回课程；高空秋千课程；巨人梯课程；信任背摔课程；携手并进课程；生化危机课程；防空警报课程。自然环保科普包括植物识别课程；气象观测课程；天文观测课程；亲子自然课堂课程。营地内的自然教育场所包括认知课堂、体验课堂两大类。其中，认知课堂包括观赏苗圃、共享鱼塘、田间花圃、泡泡花园、创艺体验坊、创艺工作室和观鸟乐园；体验课堂包括自然实验室、自然教室、共享菜园、农创体验园、可食花园、小鸭探险基地、桑织体验田和共享采摘园。每一处自然教育场所均可承载基于景观感知理念的自然艺术类、自然科学类和运动探险类的不同自然教育活动。主要的自然教育活动集中场所为小鸭驿站、自然实验室、自然教室和创艺体验坊四处。营地内的集中住地包括帐篷营地、亲子酒店、别样民宿、特色民宿和创艺民宿。

5结论与展望

5.1结论

（4）岩脚村户外营地形成爱国主义教育、素质拓展、民族文化研学实践、自然环保科普四大课程体系。

参考文献

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