新课改背景下教研组张力发挥的策略探析
摘要：实施新课程改革以来，由于很多规模较大的学校对教研组与备课组的功能与作用认识不到位，致使教研组成为了被遗忘的角落。要破解发展中存在的矛盾，必须加强教研组建设，在教研组内实施发展性评估、开展团队课题研究、重视同伴互助观课、开发特色校本课程、组织星级教研组评比等，使教研组张力得到充分发挥，并助推教师的专业成长。 关键词：新课程改革；教研组张力；策略探析
一、问题剖析：教研组成为被遗忘的角落
新课程实施以来，大多数普通高中都采取了以年级段为基础组织的扁平化管理模式，在强化备课组在教学与管理中的作用的同时，教研组从原来的学校教学管理的基础组织日益走向边缘化。究其原因的主要体现在以下三个方面：
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对教研组与备课组的地位与作用认识不到位
教研组是学校开展教学活动的重要组织形式与基本单位，在引领教师专业发展、加强课程建设、创新数学方式、培育学科特色等方面发挥着重要的作用。备课组是同年级同学科教师开展教学研究活动的组织形式，其基本功能是组织教师开展教材教法、教学设计、练习检测评价等研究，重点是开展集体备课活动。显然，教研组与备组课的地位是不同的，其功能与作用也是无法相互取代的。而当前很多学校混淆了教研组与备课组的地位与作用，这些学校会以学科教师人数较多，统一安排教研活动有困难等为由，重备课组活动，轻教研组建设，其直接结果就是导致教研组功能衰减，并逐渐被边缘化。
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教研组团队建设措施不力
教研组作为一个有机整体，它是由年龄、性别、特长、文化背景等存在明显差异的教师个体组成的。当部分以有序合理的结构组成整体时，会使整体功能大于局部功能之和。反之，则会削弱整体所具有的功能。实施新课程以来，由于过于强调年级管理，未能采取有效的教研组团队建设措施，导致年级的优秀教学经验、优质教学资源等无法得到共享；学科教研组长的职能既不明晰，也难以在实际工作中得到落实。在确保学科教学质量的前提下，有效开展学科教学研究以及促进学科教师的专业发展等方面缺乏体制、机制方面的保障，最终使教研组团队的整体功能得不到有效的发挥。
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教研活动的质量难以保证
在不少规模较大的高中，由于学校基本上是以年级备课组为单位安排办公
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