《化工仪表及自动化》课程教学内容与教学方法初探*
麻晓霞
【摘 要】摘 要:通过《化工仪表及自动化》教学现状分析，从教学内容、教学方法、实验实践环节及考核方式等方面对该课程教学改革进行了探究。提出精选教学内容;运用多种教学方法，如:引入多媒体优势，合理运用案例教学法和比较教学法等;合理安排化工仿真实训、实习等;灵活考核方式，侧重能力测试。旨在增强学生学习兴趣，提高教学效率和质量，提升学生综合能力。 【期刊名称】广州化工 【年(卷),期】2015(000)018 【总页数】3
【关键词】关键词:化工仪表及自动化;教学;方法
《化工仪表及自动化》是一门综合性技术学科，主要针对高等院校化工类专业以及其它工艺类专业如机械工程、生物工程、环境工程等开设的专业基础课程［1］。学生除了从中学习化工仪表及自动化的基本内容及许多新概念、新系统、新方法、新工具外，还可以掌握自动控制方案设计的步骤，为后续课程设计奠定了基础。
1 课程现状分析
目前，通过《化工仪表及自动化》教学经验总结，结合化学工程与工艺专业学生特点，存在以下问题。
1.1 知识点多，学时有限，学生基础知识薄弱
《化工仪表及自动化》作为一门专业基础课程，课程总学时为32 学时，内容较多，知识点较广，课时紧张，理论比较抽象、枯燥，且要求学生掌握一定的
机械传动和电子电路的理论知识，但化工类专业学生此方面相关基础理论知识严重匮乏，学习难度较大。 1.2 实验及实践环节薄弱
由于种种原因的限制，多数学校没有实验条件，且实习实践机会难得，学生很难消化所学理论知识，理论与实践脱节。 1.3 教学方法落后，学生兴趣匮乏
大部分课程采用传统的教学方式，即“黑板+投影”。在讲解各类自动化检测仪表时，文字叙述较多，内容枯燥，仪表结构复杂，学生难以理解，从而导致学生学习兴趣淡薄，缺乏学习主动性，容易产生厌倦抵触情绪。
2 精选教学内容
《化工仪表及自动化》课程内容知识面宽，实践性强，教学过程应顺应时代发展，传授与时代同步发展的本学科知识，不断调整充实学习材料。自学原化工仪表及自动化中的陈旧内容和过多的理论推导、电路分析内容，详细讲解压力、流量、物位、温度的检测及仪表调节器及配套仪表等内容，增加现代检测技术和各种先进控制器等内容［2］。
精选教材内容，有限的时间内合理安排，着重强调掌握基本概念、基本原理、仪表自动化设计的基本步骤及其在化工单元中的应用，使学生获取更多的自动化相关知识。例如化工生产中绝大多数控制系统属于简单控制系统，学懂简单控制系统是关键，包括系统的组成、各组成部分的特性以及系统的设计原则等。再逐步引出复杂控制系统、新型控制系统以及计算机控制系统［3］。
3 教学方法探讨
3.1 更新课堂教学方法
受传统教学模式的影响，教学方法的单一，过于理论化的知识很难与实际相结合，且内容多而枯燥，让学生难以理解。作为高校工作者，要不断学习和推进新的教学教学方法和教学手段，提高学生的学习兴趣，改善教学质量。 (1)充分发挥多媒体在教学过程中的优势
多媒体可以形象地展示传统教学中的一些很难描述的内容，将抽象的理论知识转化为生动、鲜活的画面。以图片、flash 动画、微视频等形式，描述检测仪表的工作原理和执行器的工作过程等，丰富了课堂的教学素材，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。例如:讲弹簧管压力计，各种流量计、执行器的工作过程及锅炉液位简单控制系统时，用flash 动画进行原理和工作状态的模拟演示;用微视频来讲解各种阀门的工作过程等。多媒体教学的灵活应用，能吸引学生的注意力，强化学生视觉听觉效果，并能加快学生对知识点的理解。 (2)引入生产案例，充实教材内容，运用多种教学方法
案例教学法的优势在于它应用案例的工程真实性和实践性，能让学生真正地接触到化工生产过程的真实情况，并通过结合所学习的理论知识去分析和解决工程现场所遇见的实际问题，这往往能激发学生浓厚的学习兴趣，并提高学生的工程实践能力［4］。选择具体的化工生产过程为案例，将自动化的基本概念、被控变量和操纵变量的选择、仪表的选择及安装等问题贯穿其中，以期提高学生学习兴趣，改善课堂教学效果。
以现有的化工生产装置为实例，让学生在课堂上真正地接触到化工生产过程的真实情况，并结合所学理论知识去分析和解决工程现场所遇见的问题，这不仅能调动学生学习的积极性和主动性，又能使课堂生动有趣。
合理选择教学案例，可以将枯燥的问题讲得生动活泼，激发学生的能动性和学
《化工仪表及自动化》课程教学内容与教学方法初探
