记金华的双龙洞
教学目标：
知识目标：
认识本课生字，理解词语意思；了解金华双龙洞特点。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 能力目标：
了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者细致描写的方法；阅读和想象相结合，读懂课文，发展想象力。
情感、态度和价值观目标： 激发对大自然的热爱之情。
教学重难点：
了解外洞、孔隙、内洞的特点，分清文章的主次，是教学的重点。感受孔隙的窄小是教学的难点。
教学时间： 2课时。 教学过程：
第一课时
一、直接揭题
由题目猜测课文的内容和课文的写作顺序。 二、预习检查 1.词语：
浙江 金华 罗甸 双龙洞（用上这些表示地名的词语介绍双龙洞的位置） 粉红色 新绿 明艳（你还知道哪些明艳的色彩？）
额角 后脑 肩 背 臀部 脚跟（摸一摸这些部位，说说这些词语是按什么顺序排列的）
稍微 合适 聚集 呈现 昏暗 颜色各异 变化多端 盘曲而上
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根据意思说词语：
山或石头高耸的样子（突兀）， 树木茂盛的样子（森郁）（葱郁、葱茏）
指导书写生字 聚 2.朗读课文：
指名朗读课文，边读边划出作者游览的景点。 学生上黑板板书找到的景点。
三、再读课文，画出作者的游览示意图，设疑自探 1.学生默读课文，画游览示意图 2.根据游览示意图，了解游览的顺序。
3.了解课文叙述的重点，分清主要内容和次要内容。 三、欣赏上山见闻
1.作者在上山的路上见到了什么？听到了什么？（板书：见 闻） 2.抓住“明艳”，体会山上生机勃勃的景象。朗感情读。 3.抓重点句子，体会溪流的变化：
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。 朗读，体会溪流的变化和变化的原因。（教师作示范朗读，指导读好排比句。） 四、练习
分类摘抄词语。（表示地名的，表示身体部位的，描写山和石笋、石钟乳的四字词语）
背诵喜欢的段落，选择自己喜欢的段落朗读和背诵。
第二课时
一、回忆作者游览的顺序（板书）
多媒体播放“外洞”景
二、阅读课文，了解双龙洞的特点，解疑。
1.外洞：小船是怎样从外洞进入内洞的？
（1）学生用两只手演示“我”进入内洞的经过。边演示边复述或背诵，进一 （2）引读课文口（ ），外洞（ ）。
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（3）外洞很大，全是石头。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
2.孔隙：
（1）由外洞进入内洞，要经过一个孔隙。这孔隙有什么特点？你是从哪里看出来的？ （2）从小船的“小”，体会孔隙的窄小。从人躺在船里进孔隙的感觉，体会孔隙的低矮。（“从……到……到……到……”为什么要这样写？）
朗读课文中描写“我”进内洞时的感觉的句子。（体会作者细致的描写） （3）步体会孔隙的窄小、低矮。 3.内洞：
⑴ 朗读想象，你看到了什么？ ⑵ 多媒体放映内洞录象： 认识石笋和石钟乳。
想象所看到的石笋和石钟乳，练习说话。 为有困难的学生提供句式：
看那石笋（石钟乳） ，像_________________。 ⑶ 用一个词语来概括它的形状变化之多──（ ） 用一个词语来概括它的颜色多──（ ） ⑷ 理解“是来进房子”，体会内洞的大。 三、总结课文
1.你觉得学了课文，对你有什么帮助？
找出课文中描写溪水和泉水的句子，理清文中的另一条线索。 （板书与游览顺序对应，帮助学生理解两条线索的关系） 2.通过细致的描写，写出事物特征。 四、设计导游词
选择自己喜欢的景点，设计导游词。 为录象片配导游词。
板书设计：
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人教新课标四年级下册语文教案 记金华的双龙洞 1教学设计
