课题申报模板：信息技术环境下小学数学自主合作探究性学习的研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

信息技术环境下小学数学自主合作探究性学习

的研究

课题名称：信息技术环境下小学数学自主合作探究性学习的研究 关键词：信息技术 有效性 学习 申报级别：省级课题 课题类别：专项课题 学科分类：数学 研究类型：数学 预期研究成果： 立项号：

课题设计论证

一、课题的提出

1、《基础教育课程改革纲要试行》于 2001 年 6 月正式颁布这标志着中国进入新课程改革的时代。新课程标准对教学目标与内容进行了巨大的改革与此相适应新课程标准强调要让学生通过自主、合作和探究的学习方式进行学习。 学习方式的转变是这次课程改革的核心问题。90 年代后半期在世界范围内广泛进行的学习方式变革为其提供了广阔的发展空间。倡导自主、合作、探究的学习方式是时代发展的必然要求。

2、本校目前学生学习方式存在的问题也急切需要进行自主、合作、探究学习方式的研究。我校是一所地处民族地区的小学民族地区经济相对落后、人员文化素质偏低、社会环境复杂等客观现实造成在教育过程中家庭、社会配合较困难学生学习的自主性不强学习上缺乏合作精神探究能力也较差迫使我们要加强对我校学生良好学习习惯的培养。

3、建构主义理论的知识观、学习观、课程观、教学观对我们研究学生的学习方式极具启发。基于现代教育技术环境下学生自主学

习、合作学习、探究学习的学习方式研究其主要目的是使学生在一个完整、真实的问题情境中产生学习的需要并通过镶嵌式学习以及学习共同体中成员的互动、交流凭借自己的主动学习完成从识别目标、提出目标和达到目标的全过程。而现代教育技术的发展为学生的学习提供一个广阔的环境。在现代教育技术环境下学生培养学生自主学习、合作学习、开展探究性学习使他们真正成为学习的主人。

4、学校的教育装备日趋完善，硬件的初步信息化为我们实现信息技术下的学习提供了可能性，我们以期信息技术与探究性学习的有机整合和嫁接来提高教学质量。因此，我们就将通过《信息技术下学生自主合作探究性学习》这个课题的研究，充分开发学生的潜能，重视学生的实践能力，并力求在信息化平台这个基础上，构建开放式教学环境，为学生提供广阔的学习空间，提供丰富的信息资源，让学生学会获取信息、处理信息，积极主动地进行探究和研究性学习。

以上这些因素客观上要求我们进行学生的学习方式研究实验因此以本课题研究为着眼点研究“信息技术环境下学生自主、合作、探究的学习方式”进一步推动课程改革。从这个意义上说它是一个应用性的研究它属于课题群组“基于信息技术环境下教与学的理论与实践研究”范畴的研究我校进行“信息技术环境下学生自主、合作、探究学习方式的研究”课题研究也是是非常必要且可行的。