五年级下册健康教育
设计老师：
学科年级单元内容(课题) 单元教材分析
（一）
课题课时课型教学目的
我与老师交朋友一课时新授
1,树立尊师观念进一步激发学生对老师的热爱之情.
2,让生明白如何与老师沟通和交往;学会正确处理与老师之间的误会是良师也是益友.
3,使学生能主动走近老师与老师交朋友. 让生明白如何与老师沟通和交往
.
健康教育五年级
时间：2015.3.12
版本单元
广师版
;懂得老师既
教学重点教学难点教学准备
学会正确处理与老师之间的误会,懂得老师既是良师也是益友.1,音乐《每当我走过老师的窗前》,《拍手歌》,《朋友》. 2,多媒体课件.
3,布置课堂,营造温馨的气氛. 4,创设谈心氛围.
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图音乐引入，激发学生兴趣。
一,心灵深处的呼唤1,(在《每当我走过老师的窗前》的背景音乐下)学生回答大家好,欢迎大家来到心理健康辅导俱乐部,我想问一下大家刚才所播放的这首歌的歌名是什么
2,有谁懂得这首歌所表达的意思.
3,小结:是的,我们老师很辛苦,为了让你们学到更丰富的知识,经常整夜工作,深夜时分还在为你们批改作业...... 二,真情相约
1,下面,老师想请大家跟我跳段舞《拍手歌》.(开始活动)
2,大家玩得开心吗
3,平时,在学校里,我们和老师要是也能这样快乐的相处,成为好朋友,那该多好啊!可是现实却不尽然. 三,真情对对碰
1,你认为与老师沟通和交往时,最大的困难是什么
2,可以和你身边的同学交流一下.
3,下面我想和大家一起分享我曾经历过的一件事:
师:有一次,我和班上的同学正在大扫除,突然,一个同学报告说有同学在石头堆里玩火,我又急又怕跑到石头堆旁,看到有一位全身脏兮兮的同学站在火堆旁......如果你是老师,你会怎么做(学生回答)
师:我当时就像那位同学说的,把他狠狠地批评了一顿.如果你是他,听了老师不分青红皂白的批评,你会怎么做(学生回答)
这位同学在批评过程中,他一声不吭,批评后二话不说就走了.一直到一个月后,我到他家去家访时,他才对我说出了真相:\那天他是想把扫除的工作做好,他扫树叶时突然想到我们学校的清洁工徐伯都是把树叶扫到石头堆去,然后点火把树叶烧干净才不会有太多的垃圾,他不是贪玩,可我却对他又凶又批评的,他很伤心.\师:听了他的话,我当时心里一阵发酸,也责怪自己当时疏忽大意,不了解事情真相就胡乱批评.于是我真城地向他道了歉.最后他笑了.同学们想一想:当初他应该怎么做,才能让老师不会误会呢4,小结:
其实,只要你主动与老师沟通,把你想表达的心里话说出来,老师就会多一份理解,少一份误解;多一份关爱,少一份责怪.也许师生情谊就会情深似海.
5, 在学习生活中你有没有遇到被老师误会的事情请周围的同学互相说说与大家沟通一下.(请几位学生与全班交流一下)
小组合作，小组讨论
交流解疑.
学生汇报
学生对老师讲出真心话。
学生讨论，思考，交流，汇报。
作业布置
教学反思
注：1、表格的高度、宽度和页数可以根据需要作适当的调整，但不可省略某一个教学环节。
2、如果本节课采用课件上课，教案设计要紧扣课件环节。
3、凡采用电子稿备课的，如没有按本表统一的格式，检查将作无教案处理。4、教学反思课后手写。
（二）
课题课时课型教学目的教学重点教学难点教学准备
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
疟疾的预防一课时新授
1、让学生知道什么是疟疾。2、怎样预防和治疗疟疾。提高学生的疟疾防控意识。
提高学生的疟疾防控能力。
一、什么是疟疾？疟疾是由人类疟原虫感染引起的寄生虫病寒”。、）
二、流行特征及疟疾防治基本情况介绍
流行
（俗称“打摆子”“打脾
学生看书，了解课文内容。
让学生知道什么是疟
疾
特点：1、疟疾主要流行于热带和亚热带，其次为温带。流行区以间日疟为
最广，恶性疟
主要流行于热带。三日疟和卵形疟相对较少。2、我国除海南和云南两省为间日疟及恶性疟混合流行外，主要以间
日疟流行为主。
3、
学生交流，讨论。
提高学生的疟疾防控意识
发病以夏秋季较多，在热带地区较少受季节的影响。4、随着劳务输出、旅游、人员交流等流动人口的增加，部分地区输发生。
三、疟疾是怎么传播的疟疾的主要传播方式：“蚊虫叮，疟疾传”疟疾是由按蚊传播的传染病。蚊子叮咬了疟疾病人后，再叮咬健
学生交流讨论，全班
康人，就把病人的疟原虫传给了健康人，从而
汇报。
使健康人得病。
四、疟疾的主要危害疟疾的主要危害：疟原虫寄生于红细胞内，破坏大量的红细胞，引起人体贫血，多次发作引起肝、脾肿大，儿童会影响身体发育，孕妇还会引起流产。恶性疟疾常常高烧不退、剧烈头痛、呕吐、谵妄、昏迷，出现重症疟疾—“脑型疟”，如不及时抗疟治疗会引起患者死亡。五．患了疟疾怎么办？（一）及时就诊。（二）及时全程足量服用抗疟疾药，切勿随意服服停停。
六、如何预防疟疾（一）预防蚊虫叮咬是预防疟疾最有效的措施。（二）消除蚊虫孳生场所是预防疟疾重要措施作业布置
入性疟疾时有
提高学生的疟疾防控能力。
教学反思
（三）
课题课时课型教学目的
轻松面对压力
一课时新授
疏导小学高年级学生的焦虑，达到提高学生情绪认知能力、学习自我调节和自我健康保护
基本方法的目的，使学校教育成为引导学生情绪健康发展的主要途径。
教学重点教学难点教学准备
学习自我调节和自我健康保护基本方法
。疏导小学高年级学生的焦虑，达到提高学生情绪认知能力
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
(一)创设情境，进入良好的活动课氛围。
课一开始，播放引人宁静、沉思的音乐，教师用关切的语调开始引导语：“同学们，你们每一个人都是老师深爱的学生，你们每人都是一本生动的丰富的书；在老师眼里，你们生气
勃勃；你们的聪慧，你们的纯洁，你们的进步，学生谈感觉。你们的成长，让老师读也读不够。你们有成长的欢乐，也都有成长的苦恼和压力，老师非常希望能够帮助你们。今天，你们就把自己的苦恼用画画的方式画出来，让老师能更了解你们，也让同学们相互帮助，消除苦恼，缓解压力好吗?”
(二) 了解学生的情绪状况。
全班学生画简笔画，约5～6分钟，教师巡视。学生苦恼试举例如下：
学习焦虑方面：如考试没考好(被打骂、恐惧、担心、不敢回家等)；担心考不上重点中学；学习压力大，喘不过气；无休止地被限制进行户外活动。学生说出自己的苦安全感方面：如爸爸(或妈妈)生重病；爸爸、恼。妈妈在外地打工，长时间不能见面；父母离异，不管自己；父母怀疑自己，不信任自己。
同伴关系方面：如同学之间闹矛盾；被好朋友误会，解释也没能消除；经常被人欺负；被同学撒了墨水，全班哄堂大笑，自己感到屈辱万分；当班干部，得罪了同学，没被评上三好学生。
亲子关系方面：如妈妈唠叨；父母无缘无故地发脾气；妈妈心情不好就打骂自己；父母不讲道理。
师生关系方面：如被老师惩罚，告状，冷落；
音乐激趣。
五年级下期健康教育教案
