双流中学实验学校 教——学——评课例
课例 学习目标 《寓言四则》 设计者 杨燕 王雯雯 1.通过阅读寓言，从不用的角度灵活理解寓意，揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想象，通过续编或自编进行想象思维训练。 2.翻译《穿井得一人》《杞人忧天》，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。分析故事情节，用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 3.联系生活实际，感悟寓意，培养健全的人格。 评价设计 1、听写掌握文中的重点字词的书写和拼音；（检测评价） 2、检查学生的预习和课中学习发言来检测学生对文章内容的整体把握；（交流评价） 3、学生自主合作，理清故事情节；（表现性评价） 2联系生活经验，多角度概括寓意（表现性评价） 教与学活动过程 【导入新课】 （二次备课） 在遥远的古希腊，生长着一颗枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真 地品尝了它的果子的人，都会变得非常聪明。大家想尝一尝它的果实 吗？今天，就让我们一起走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智 慧之果。 【文体知识】 寓言，是用假托的故事或自然物的拟人手法寄寓意味深长的道理，给人 以启示的文学体裁。 寓言的特点：①大多篇幅简短。②故事情节的虚构性，主人公可以 是人，也可以是物。③具有鲜明的哲理性和讽刺性。④在创作上常常运 用夸张和拟人等修辞手法。 【作品简介】 《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编，其中大多是动物故事，反映平 民或奴隶的思想感情。在明代传入中国。 伊索（约公元前6世纪），古希腊作家。他善讲寓言讽刺权贵，终 遭杀害。他的寓言经过加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的 《伊索寓言》。 【新课讲授】 1.学习《赫耳墨斯和雕像者》。 （1）赫耳墨斯为什么来到凡间？ 明确：因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。 （2）他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价？请说出他当时的心理。 明确：先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。之后，问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。 （3）赫耳墨斯三次问话的神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？ 明确：不一样。一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现。 （4）赫耳墨斯的雕像是什么价格？这则寓言有何寓意？ 明确：不要钱，如果买了宙斯和赫拉的雕像，他的雕像可以白送。 以神喻人，讽刺爱慕虚荣、妄自尊大的人。 2.学习《蚊子和狮子》。 （1）概括故事情节。 明确：蚊子和狮子战斗，打败了狮子。但是蚊子得意忘形，被蜘蛛网粘住了。 （2）结合蚊子挑战狮子的动作描写，分析蚊子的形象。 明确：“吹着喇叭”→进军前的号角，充满自信。“专咬狮子鼻子周围没有毛的地方”→善用智谋，以己之长攻敌之短。“冲”→面对强敌，勇敢无畏，勇往直前。 （3）蚊子为什么能打败狮子？又为什么会败给蜘蛛？ 明确：智者胜。骄者败。 （4）这则寓言的寓意是什么？ 明确：骄兵必败，讽刺能战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。 3.这两则寓言在结构和写法上有何异同？ 明确：①相同点：结构相同。都是先讲故事，之后议论并得到道理。②不同点：A.《赫》把神当作人来写。《蚊》运用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。B.《赫》主要运用语言、动作和心理描写。《蚊》主要运用语言和动作描写。 4.换个角度说出《赫耳墨斯和雕像者》这则寓言的其他寓意。 明确：①过高地看待自己，往往失望更大。②轻视别人的人往往也会遭到别人的轻视；尊重别人的人才会得到别人的尊重。③生活中要摆正自己的位置。 5.换个角度说出《蚊子和狮子》这则寓言的寓意。 明确：①一时的胜利不能说明什么，得意于一时的胜利往往会导致最终的失败。②尺有所短，寸有所长。③笑到最后的人才笑得最好。④胜利时要有危机感。 【课堂小结】 这两则寓言的主人公不同，有神，也有动物；赫耳墨斯有“权力”，蚊子有打败狮子的胜利花环。它们的共同弱点是不能够正确地对待自己，特别是在权力、荣誉面前不能够正确对待自己。这两则寓言，以其深刻的寓意在警示着我们。 【课后作业】
篇——4《寓言四则》
