生物进化的历程
课题 授课班级 初二年级 授课教师 授课时间 1． 能够举例说出研究生物进化的方法； 知识与技能 2． 概述生物进化的主要历程； 教学 在研究生物进化证据的过程中锻炼学生比较和分析目标 过程与方法 的科学技能。 情感、态度与价值观 锻炼学生比较和分析的科学技能。 教学重点 研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。 教学难点 研究生物进化的方法。 教学方法 观察、讨论、交流 教具与学有关视频、图片和数据资料；化石的实物或模型； 具 教学内容 图片导入 化石为生物进化提1
教师活动 1． 上节课介绍了生命的起源，在大家心中最早出现的生物应该长什么样子呢？ 2． 展示收集到的三叶虫化石、菊石和三趾马腿骨化石模型等； 3． 引导学生比较分析，这些化石和今天的生物的相同和不同处。 4． 提供图片资料，帮助学生分析比较。 5． 一是地层埋藏顺序；二是过渡类型化石。 学生活动 观察、讨论 阅读课本资料，分析讨论 分析数据，解释表中生物的供了多方面证据 分子生物学研究细胞色素C的差异，也为生物进化提供了新的证据
6． 提供数据，简单讲解细胞色素C的相关知识。化石为我们亲缘关系
提供了生物进化的最直接、最有力的证据，还有其他一些学科也为证明生物的进化做出了贡献。比如分子生物学通过比较各种生物的细胞色素C也做出了同样的推断。（展
示图片）细胞色素C是动植物细胞的线粒体中普遍存在的 一种蛋白质，它在生物的呼吸作用中负担很重要的角色， 所以它不会也不能一下子发生巨大的变化。请阅读课本54页资料，和黑板上提供的数据表，你能判断出在进化的历程中，谁和人的亲缘关系比较近吗？ 7． 提供资料，简单讲解，帮助学生总结。
8． 提供图片资料，引导学生总结，帮助学生寻找证据支持自
己的见解。
在教学里经常会遇到这种情况：学生之间存在很大的个体差异，有的对教材讲述的内容已经非常熟悉，有的则很陌生，有的则完全不感兴趣。在这样的课堂上要关注全体学生的感受是很不容易的。一般的情况下，对知识比较渊博的
设计理念
部分学生，邀请他们发言可以使这部分学生能够保持关注。但有时也会出现相反的情况，因为学生的很多认识是模糊不清的，他虽然知道，但讲不明白甚至有错误，反而引起其他同学的反感。于是我尽量把同样的知识利用不同的教
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学方法进行。 第二节 生物进化的历程 板书设计 课后小结
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八年级生物下册7.3.2生物进化的历程教案新人教
