的动作来表示并说说为什么？ 2、老师简介小调的相关知识。
3、请学生再次聆听歌曲，发现歌曲中哪些地方的演唱和我们平常的演唱不一样。
4、请学生跟着老师的伴奏学唱歌谱 5、学生自己演唱歌谱。
6、跟着奔走把歌词朗读一遍，并想想怎样才能把茉莉花的香、小读出来。 7、把歌词带到旋律当中试着演唱。
8、老师指导、纠错，尤其是演唱这种江南小调的咬字方面要强调。 9、学生发表意见，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀丽、小巧的风格演唱出来。
10、分小组讨论并示范，随机进行评价。 11、完整的演唱。
三、随着《茉莉花》的音乐，结束新课。 第 2 节
一、复习歌曲《茉莉花》。 二、欣赏《东边升起月亮》
1、初步介绍歌剧《图兰朵特》的创作故事背景、作曲家等等有关资料。 2、初听，让学生寻找歌曲中哪些地方和《茉莉花》一样，听到了请举手示意。
3、请学生跟着老师的伴奏，试着哼唱歌谱。 4、学唱歌曲。 三、老师小结。 第 3 节
一、聆听三首不同地区的《茉莉花》，感受不同的风格
1、阅读音乐练习。
2、聆听三个不同地区的民歌《茉莉花》。 3、自由讨论不同的感受。 4、完成音乐练习。
二、聆听儿童合唱版的《茉莉花》，与民歌相比有什么不同。 三、全班演唱《茉莉花》，老师钢琴伴奏
第五课 神奇的童话
]
教学内容：
一、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。 二、表演《洛列莱》 三、编创与活动。
教学目标：
一、乐于主动了解本课所选作品的创作过程、文化背景及表现形式。 二、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。 三、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。能听辨主题及主奏乐器的音色及在音乐中的表情作用。
四、能依据《三个小和尚》的故事，集体编创并表演，每个学生都能在活动中承担任务。 教材分析：
《洛列莱》是与海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗，铺成的一首叙事歌。已成为德国最著名的一首艺术歌曲。
《魔法师的弟子》又译《小巫师》。乐曲以德国文学家歌德的叙事诗《魔法师的弟子》为题材。
《黄鹤的故事》是根据一个古老的民间传说改写的。 教具准备：
音乐教材、手风琴、电教媒体、录音机等。 第一课时
导学环节教师活动学生活动导学要点 一、组织教学
师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流 准备上课
二、演唱《洛列莱》1、师简介歌曲背景。 2、师讲个故事。 3、播放歌曲范唱。 4、师弹琴。 5、师生小结。
1、了解歌曲背景。
2、听师讲故事。 3、聆听歌曲范唱。
4、1）随琴声有感情的读歌词。 2）轻声试唱歌谱。 3）唱词。 4）完整演唱。 5）有感情的演唱。
5、师生小结。歌曲是c大调的，带变化再现的两段体结构的一首歌。曲调带有很浓厚的德国民歌特色，朴实无华。
三、下课。师弹琴向生再见。 第二课时
导学环节教师活动学生活动导学要点 一、组织教学
师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流 准备上课
二、聆听《魔法师的弟子》1、师简介乐曲背景。 2、师讲故事。 3、播放乐曲。 4、师请生谈感受。
5、再次播放乐曲，问；主题在全曲中出现了几次主题每次在情绪上有什么变化？
6、师生小结。1、了解乐曲背景。 2、生听故事。 3、初听乐曲。 4、生谈感受。
5、再次聆听乐曲，并答问。
6、师生小结。全曲分成序奏、谐谑曲和结尾三部分。序奏速度较慢，谐谑曲主题使人仿佛看到兴奋的魔法师的弟子更为起劲的念咒语，结尾表示魔法师回来了。
三、下课。师弹琴向生再见生听琴向师再见。
第六单元 冬之韵
教学目标
1 通过诗歌朗诵《梅花》，聆听学唱《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，培养热爱大自然的感情，和勇于和困难作斗争的梅花精神。
2 能用轻松、欢快的声音学唱《踏雪寻梅》并能用清新、明快、和谐的声音唱歌曲的第二声部。
3 能用各种方式探索音响效果为歌曲配伴奏，创设歌曲意境。 教学重点
能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。 教学难点
《踏雪寻梅》第二声部的演唱和用探索的音响为歌曲作表演唱。 教具准备 打击乐器 自制课件 多媒体 教学程序 教学环节 教学活动 A组织学生听《铃学生活动 A随音乐的节课件展示 在学生进教室前，多媒设计意图 《铃儿响叮当》是一首描写冬天意境的儿响叮当》进教室，奏和欢快的情并坐成“u”形。 绪进教室，并坐体播放《铃下后随音乐律动或跟唱。 一、 组织教学 儿响叮当》，歌曲，大家都到上课铃声响音乐即停。 能哼唱，而且较欢快，给他们创设“美丽的冬天”的意境，感受到冬天的气息，体验到冬之韵的意境。
小学音乐六年级上册全册
