浅析初中英语语法教学微课的制作原则及方法
杨春荣
【摘 要】随着新课程改革的不断深化，新型教学模式不断涌现，初中英语教学方式的改革创新就显得尤为重要。微课教学这一新型的教学模式在初中英语课堂中的应用也成为了一种必然，教学工作者和研究者也都致力于探讨这种新型的教学模式。在和传统的教学模式相比之下，微课教学显现出很多优势。笔者以微课的特点、初中英语语法教学微课的制作原则和方法为研究对象，试对初中英语微课教学提供一定的有益帮助。 【期刊名称】考试周刊 【年(卷),期】2017(000)067 【总页数】2
【关键词】初中英语；微课教学；原则；方法 【
文
献
来
源
】
https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_examination-
weekly_thesis/0201222852502.html
一、引言
经济的全球化趋势不断加强，英语成为了世界第一通用语种，这使英语教育逐渐成为初中教学的重要内容。然而传统的英语教学模式阻碍了英语教学的发展，使英语课堂教学质量达不到理想水平。新课程标准对于初中英语教学质量提出了更高标准的要求，同时对于教师的教学工作也提出了新的标准。信息化的时代特征使学生们获得信息以及学习知识的途径变得多元化，面对一成不变的英语课堂使学生逐渐产生了厌倦。初中英语教学中，语法是教师教学的重难点。因此，如何通过新型的教学方式提高初中英语语法微课教学的有效性成为了一
个重要课题。
二、微课的主要特点
(一) 微课具有服务于教学的特点
微课是一种通过移动设备来实现的在线的教学和学习模式，以视频或者音频为载体来呈现教学内容。我国对于微课的研究相对滞后，早期研究中，研究者们认为微课只是教师们为达成教学目标、利用视频形式针对某些知识点的讲解。其实真正有效的微课开展是一种对教学活动及资源的整合。微课的教学模式包括以下三种：微视频资源，以10分钟为最高时间限制的简短教学视频；微课程，将简短的微视频资源进行加工利用呈现出相关的教学内容；微课教学，以学生为受众，经过系统的组织来进行授课的教学模式。总的来说，微课教学就是教师将微课资源进行有条理的整合，使之能够适应课堂教学需要的教学模式。微课制作内容的确定要以学生的需要和教学需要为首要考虑因素，微课教学的内容通常都较有针对性，它不是完整的教学内容的呈现，通常是一个教学片段，如重点语言点的讲解、语法释义等。微课教学可以是针对课堂教学，也可以针对预习、复习，其最终是为课堂教学服务的。 (二) 微课具有典型性
首先，微课的内容具有典型性。微课的制作通常是针对教学中的重难点，内容上本身具有独立性，其目的是为了帮助学生进行课堂教学重难点的学习，降低教师的教学难度。其次，教学方式具有典型性。教师之所以选用微课进行教学，是由于微课本身带有生动性的特点，为了能够更好地吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，微课往往会通过一些视频、图片进行教学内容的展示。
三、初中英语语法教学微课制作的原则
(一) 实用性原则
对于任何教学方法的应用来说，实用性都是教师需要考虑的重要因素之一。对于微课的制作来说，它的实用性最为重要，教师在进行初中英语语法教学的微课设计的时候，应当充分考虑学生的学习需要，微课内容要在最大限度上帮助学生解决语法学习中存在的问题。例如，在时态的教学中，学生对于现在完成时和一般过去时容易产生混淆。因此，教师在进行微课制作的时候，最好针对这一问题进行区分讲解，使学生能够加深对于这两种时态的理解。实用性作为微课教学中的首要原则，要求微课以满足学生和教师的实际需求为前提，只有这样微课教学的价值和作用才能在最大程度上得以体现。 (二) 易用性原则
易用性原则就是指教师在微课的制作过程中有意识地达成微课的方便使用的制作要求，进而帮助学生学习，降低学习难度。微课的制作过程中还要充分注意视频的长度要求，即一般要求微课设计尽量短小，但如果教师只是单纯考虑时长短小的要求，就会在重难点讲解的时候进行语言的简化，学生对于这种简化可能会出现理解困难的问题。例如，在进行PPT的制作过程中，要适时进行图形的绘制以及短视频的加入，促进抽象知识的具体化，降低教学内容的理解难度，就体现了易用性原则，使学生的学习更加顺畅，学习效果也会有很大提升。 (三) 趣味性原则
趣味性原则就是指教师在制作微课的时候要充分挖掘教学内容的趣味性，进而激发学生的学习兴趣。学生的学习兴趣是其进行学习的重要内在驱动力，互联网时代的学生处在信息高度发达的环境中，传统的教学形式已经不能对他们形成吸引力。因此，微课的制作要更具趣味性，才能充分吸引这些孩子，使他们
浅析初中英语语法教学微课的制作原则及方法
