《南方地区的自然特征与农业》教学设计
学情分析： 学生已学习了我国四大地理区域的划分，行政区划以及地形、气候、河流等，有一定的知识积累，但这些内容都是分散的，学生还不熟练。 【教学目标】
1、能读图说出南方地区的位置和范围。
2、记住南方地区的主要地理事物名称，及位置。
3、知道南方地区的自然地理特征、生产活动与生活文化的特点。
4、通过对本区“山青水碧、物产富饶”的学习，培养学生的爱国主义思想。 【温故知新】 秦岭——淮河一线是我国东部（ ）地区与（ ）地区的分界线。它大致与1月（ ）等温线相吻合，也大致与（ ）毫米年等降水量线相吻合。
【导入新课】 请同学们欣赏反映南、北方地区特色的自然景观和人文景观的图片导入，并说出分别属于哪个地区 【指导自学】
（1）出示课件让学生读图说出南方地区的位置、范围。
（2）出示课件让学生读图说出南方主要的地形区与主要山脉？
（3）出示课件让学生读图说出南方地区的气候类型，并分析其气候特点 （4）出示课件让学生读图说出南方的主要河流与湖泊？ （5）小组合作分析南方地区的河流特点，
1. 出示课件让学生读图说出南方的主要岛屿与半岛 2. 出示课件让学生找出南方地区主要的矿产资源及产地
【交流展示】 要求：读P83-P84课文内容，小组内交流展示下列问题： （1）说出南方地区的面积、人口分别占全国的比例是多少？南方有全国少数民族最多的省是哪个?
（2）说出南方地区的气候类型与气候特点怎样？ （3）说说南方地区的主要地形类型？ （4）说说你所知道的“天府之国”、“鱼米之乡”的情况？ （5）说说南方的主要农产品与商品粮基地有哪些？ （6）说说南方的主要矿产种类及产地？南方的主要工业基地有哪些？其主要特点分别是什么？并简要分析发展工业的有利条件分别有哪些？ 【小组探究】 要求：读P85-P86的内容后，探究交流下列问题：
（1）南方发展经济(包括农业、工业)的条件有哪些？（从辩证两方面回答） （2）我国的热带作物产地在哪里？热带经济作物主要有哪些？主要的产胶区在哪？
（3）云南的旅游资源主要有哪些？昆明为什么“四季如春”？
（4）南方的主要水电站有哪些？本区的西部为什么水能资源极为丰富？ （5）西电东送工程的现实意义？
【拓展交流】 提示：结合南北方的地理特征，组内探究交流下面的问题： （1）完成“南北方地区生产活动差异” 表格： 主要农作物 主要水果 耕地类型 耕作制度 易发生的灾北方地区 南方地区 （2）在日常生活中，你还发现北方地区和南方地区人文环境有哪些差异？ 【课堂小结】
一、概况：位置、范围、面积、人口居民等 地形： 二、 河流：
三、水田为主的农业
四、丰富的资源：有色金属矿产、水能、旅游资源等 【巩固训练】 小组内互相检查下列问题： （1）指图说出南方地区的位置范围？ （2）指图说出南方主要的地形区与主要山脉？
（3）指图说出南方主要的河流与湖泊？ （4）说出南方地区的气候类型与气候特点怎样？ （5）对比说说北方与南方地区在生产活动、生活文化方面的差异有哪些？ 【达标检测】
一、选择题： 1、北方地区和南方地区的天然界线是（ ） A、秦岭——淮河一线 B、大兴安岭——阴山一线
C、昆仑山——阿尔泰山——祁连山一线 D、喜马拉雅山——横断山一线 2、有“鱼米之乡”之称的地区是（ ）
A 长江中下游平原 B 华北平原 C 四川盆地 D东南丘陵 3、傣族聚居在云南南部，住竹楼，着短衣长裙，因为他们要适应 （ ） A、火热的气候 B、干旱的环境 C、地表崎岖的地形 D、多雨的气候
4、下列说法中正确的是（ ）
A、北方地区的主要农作物是水稻 B、水运是北方地区常用的一种交通运输方式 C、南方地区的交通运输以陆路运输为主 D、南方地区的耕作制度为一年两熟到三熟
5、下列四组水果中，全部产在南方地区的是（ ）
A 香蕉、苹果、荔枝 B 葡萄、菠萝、桃 C 桂圆、香蕉、柑橘 D 椰子、柿、菠萝
6、被称为“紫色盆地”的地形区是（ ）
7、A、四川盆地 B、塔里木盆地 C、准噶尔盆地 D、柴达木盆地
二、读南方地区图，回答下列问题。
害 （1）①（山脉）是我国1月0℃等温线、800毫米年等降水量线经过的地区。 （2）写出下列字母代表的地形区名称：A ，B ，C 。
（3）D是我国面积最大的淡水湖 湖，它位于我国的 省。
（4）写出下列字母代表的河流名称：E是 ，F是 。
（5）G岛为 气候
《南方地区的自然特征与农业》教后反思
地理教学是一门中学的基础性学科，它包罗万象，综合性强。它来源于生活，又与日常生活、社会经济密不可分，这为地理教学的情境教学提供了内在需求和外在可行性。这节公开课后，我对地理教学进行了认真反思：
1、精心设计课题导入。
在本节课上， 我设置了这样的导入：同学们，我们已经了解了北方地区的自然特征，如黑土地、黄土地、林海雪原等，那么南方地区会是怎样呢?现在我们欣赏一些图片，想想我们常用哪些词汇来描述南方地区（学生各抒己见）现在让我们阅读教材，了解南方地区的自然特征与农业。
2、创设探究情境，提高学生探究能力
本节课上，我把地形对气候的影响作为提高学生探究能力的教学环节，为了突破难点和重点，我用多媒体出示了南方地区的地形图和冬季南方地区的风向图，然后组织学生分组讨论,大大激发了学生探究学习的兴趣。
新人教版八年级地理下册《七章 南方地区 第一节 自然特征与农业》教案 - 30
