因为：①在思想政治课课程标准上要求理解
这个观点。
②学生从理论上弄清受教育不仅是公民的权利，也是公民的义务，从而能够增强受教育的义务感，增强接受义务教育的自觉性，
把自己培养成为四有新人。 2．学习此观点应把握以下几点 ①受教育是我国公民的基本权利。 我国宪法明确规定公民有受教育的权利。 国家规定一系列的法律、法规保障公民享有
受教育的权利。
国家积极筹措资金作为公民享有受教育权
的物质基础。
国家努力建设一支具有较高素质的教师队
伍。
学习这部分时，应和解放前相比较来看，从而更加体会社会主义制度的优越性。 ②受教育是我国公民的基本义务 从受教育权的来之不易、从国家、社会、家庭、个人发展的需要、从法定责任来看公民
履行受教育义务的必要性。
接受义务教育的学生应履行的受教育的最基本的义务是：按时入学；接受规定年限的义务教育；遵守校纪，尊敬教师，努力完成
规定的学习任务。
学习这部分要和社会现实相结合，从社会实际出发，加深理解自己承担的受教育的义务。这部分容易出现的问题是，只认为受教育是权利，认识不到受教育还是义务，因而，部分学生学习的积极性、刻苦程度不够。
疏凿功虽美
陶冶力大哉_政治论文
于解剖自己，逐渐培养自我监督、自我教育的良好习惯，与自己错误的认识和消极的情感作斗争。一位老师在初三讲“共产主义是人类的最高理想”中李大钊的事迹时，一个男学生却在下面和同学说：“要是他们给我很多金子我就叛变。”这种玩世不恭、嘲讽先辈道德情操的现象绝不能放过。这位教师当时严肃地要求这个学生课后写一份思想认识，并伴之以谈心、讨论，使全班学生受到了革命节操的教育。
（七）身教陶冶法
身教重于言教。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”提倡“为人师表”。作为政治教师，更应当言行一致，率先垂范。例如：要求学生坚持四项基本原则，首先自己就要坚持四项基本原则，要讲政治、讲正气，在这个问题上不允许有丝毫的含糊。要求学生热爱人民，教师首先要热爱学生，特别是热爱差生，体谅家长。要求学生热爱科学，自己就应当博览群书，知识渊博，不断进取，求索不已。要求学生爱劳动，自己就要从打扫办公室做起……否则，言行不一，只能使学生产生厌恶，甚至怀疑所学的理论。
（八）角色陶冶法
即教学中通过让学生扮演某一角色来推进教学内容，使学生受到陶冶。例如：有位教师在初三讲“我国的政权是人民的政权”时，结合“人民代表出席全国人民代表大会”的插图问某学生：“假定你将来在工作中做出了很大的成绩，被人民选为全国人大代表，当你走进人民大会堂的时候会是什么心情？”这就容易激发学生的主人翁责任感，建功立业感，对社会主义制度的热爱感，等等。又如：在高二“人生价值在于奉献”的教学中，教师问学生：“假如你看见有人落水了，你是否会先要钱才去救助？”
（九）语感陶冶法
就是指在教学中以语言的褒贬意义和情感色彩对学生进行陶冶。例如：一位教师在上初一”集体力量大”一课时讲到：“７０年代为了支援葛洲坝工程建设，宜昌市有３０多家企事业单位迁出原址，有３０００多户城市居民、农村村民拆房让地，人们噙着泪水离开了自己世世代代生息的这片热土……”讲着讲着，她自己心潮起伏，声音颤抖，学生也被此情此景所感染，个个泪眼汪汪。
（十）体态陶冶法
就是教师在教学中以自然、生动、形象的体态语对学生进行陶冶。例如：在初三讲“立志做祖国需要的人才”一课，一位教师讲张秉贵“一抓准”称糖果的故事，边讲边用手做着样子；继而讲
受教育既是公民的权利又是公民的义务重难点八年级政治教案.doc
