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人教必修一第3课《大堰河——我的保姆》教案
教学目标：
知识与能力目标：通过诵读体会诗歌的语言，以及诗歌的内容。体会大堰河的形象。 在理解诗歌内容的基础上，通过诵读体会作者的情感，同时提高学生的朗
诵能力。
过程与方法目标：通过诵读体会作者的情感。
通过引导和探究理解作者作品中所蕴含的深层情意。 情感态度与价值观：通过诗歌的鉴赏体会作者对大堰河的挚爱，以及对大堰河一样的劳动人
民的赞美与同情之情。
通过诗歌的学习使学生能够体会父母对儿女无私的爱，使学生学会感恩
父母。
教学重点：大堰河形象的分析理解。 教学难点：对诗歌深层情感的理解。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时：
导入：艾青(1910～1998)，原名蒋海澄，有人称他为“中国现代诗坛泰斗。”
由于母亲生他时难产，l9l0年初出人世的艾青被算命先生算成 “克父母”，成为一个不受家庭欢迎的人 按照当地风俗．为了避涡，艾青只能称父母为叔权、婶婶．并被送到村里一户贫苦的农家寄养。在那里，他的养母”大叶荷”给了他在自己冷漠的富裕家庭中从未得到过的慈爱和温暖。今天我们就来看看二十三岁的诗人在一个漫天飞舞雪花的冬季， 在阴冷孤独的牢狱里， 写给一位平凡母亲的深情赞歌：《大堰河— — 我的保姆》
一、学生自由读诗歌，根据诗歌的内容将诗歌分出层次，理清思路。
明确：1——3 我和大堰河的关系 4——8 眷恋与感激 9——11 同情与控诉 12——13 讴歌与赞美 二、重点诗节研读。
找个别学生读一到三节，其他同学思考： a．这一节写了什么景物?
明确：冷清的“雪”、 “草盖”的“坟墓”，“枯死”了的“瓦菲”，“长了青苔”的“石椅”，“被典押了的一丈平方”的“园地” b．这些景物表现了诗人怎样的感情?
明确：这些描写表现了辛劳一生的大堰河死后的凄凉，寄予了诗人深深的同情。这样，学生明白了诗歌中写景叙事的作用是为抒发作者的情感、为表达主题服务的，学生通过举一反三。加深了对诗意的理解。
为什么“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”?
明确：大堰河的某些生活场景与雪有关。被雪压着的草盖的坟墓早已成为记忆中永远的痛。雪或许还象征着苦难，象征着纯洁。雪或许还是“我”苦难生活的见证。当“我”寒冷孤独，就不由得想到最亲的人。 四到八节：
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这一部分作者反复用了什么修辞手法？
排比。排比的作用：强调、增强语势；使内容更加丰富。 第四节：作者通过排比描写了哪些生活场景？ 明确:标注在书10页。 大堰河过着怎样一种生活？
明确：辛劳、穷苦 但就是在这样的辛劳、穷苦中大堰河给了我无限的温暖。 第六节：。思考：为什么“我”回到自己优裕的家中后，时时感到不快乐?
明确：家中的一切让我觉得陌生和拘束，亲人的冷漠让诗人失落。，侧面烘托大堰河给我的温暖。
第七节：为什么连说六个“她含着笑”？
明确：就像是电影镜头一般，诗人将最感人的细节放大。这抹笑绽放在苦难的土壤里， 更突出了大堰河宽厚隐忍、坚强乐观的品格。 第八节：
（1）“把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上。”(“大红大绿的”、“灶边的”能去掉吗? )
明确：这是对一颗稚嫩童心的守护，更是在画中寄托着对自己乳儿的牵挂。这是一个多么善
良朴实的大堰河啊。
（2） 从大堰河“做着不能对人说的梦”，看出她是怎样的人?
明确：这说明了大堰河深深地爱着她的乳儿，她渴望着乳儿幸福。可以说，大堰河已经把乳儿看成自己真正的儿子了。这是一场永远都无法实现的梦，这是一种执著的明知不能实现却始终不能忘怀的期待。
第九、十节：大堰河含泪的离去，这两节浸透着作者什么样的情感？
明确：两处“她死时，乳儿不在她的旁侧”感情不同。前者是大堰河内心的遗憾， 要读出一份伤感； 后者更是诗人自己内心的遗憾、愧疚和痛苦。
“同着四十几年的人世生活的凌侮／同着数不尽的奴隶的凄苦／同着四块钱的棺材和几束稻草／同着几尺长方的埋棺材的土地／同着一手把的纸钱的灰。”两组数字对比， 突出大堰河生前与死后的苦难，更突出其悲剧的一生，抒发了诗人内心的悲痛、悲愤。 三、小结大堰河的形象：
请你模仿颁奖词的形式，为大堰河写一段话。（可以总结上面的分析，将关键词给出来。） (1)学生作品交流。
(2)教师作品展示：这是一个一头扛着苦难，一头扛着亲情的母亲。虽然地位低下， 家境惨淡，但是，在苦难面前，她没有改变对生活的爱： 她可以在卑微中活出快乐，在劳累中绽放母爱，在艰难中依然心存梦想。她的慈爱善良、深沉博大、宽厚隐忍、勤劳无私，永远 感动世人。
四、拓展形象。升华大堰河。 学生齐读第12、13节，思考：
（1）呈给大堰河“紫色”的灵魂。灵魂怎么会是紫色的?
明确：紫色是忧郁的颜色，就像是大堰河四十几年苦难生活的写照。紫色代表的是高贵、深沉，就像是大堰河，生命是卑微的，但是灵魂却是高贵的。这里用“紫色”修饰“灵魂”，既是对大堰河凄凉身世的着色，更是来自诗人内心的对大堰河高贵、深沉的灵魂的讴歌。 （2）这首诗歌难道仅仅是写给自己的保姆大堰河的吗?
明确：这首诗歌是对所有像大堰河一样的母亲、劳动者的深情赞歌。艾青的诗就是这样，他总是把个人的情感与对国家、民族深沉强烈的爱结合在一起，所以他的诗才感染人，震撼人。 结语：大堰河就是这样一个朴实的母亲，在她的身上我们是不是也多多少少、隐隐约约看到
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了我们的母亲的影子？也许我们的母亲不用掏猪吃的麦糟，但是他们每日里在烟熏火燎的厨房里为我们准备三餐；也许我们的父母不用偷偷的为我们祈福，寄托他们的希望，但是我们的每一次快乐和忧伤都紧紧牵动着他们的心脏。同学们爱我们的父母吧，不管他们是怎样的身份地位，是否能给你提供舒适安逸的生活，但是他们一定尽自己的权利在爱着你们，保护着你们。如果你们能像爱情一样深深的感受到那份沉沉的爱，那就好好的爱父母吧。 拓展延伸：《我爱这土地》
我爱这土地 艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
《我爱这土地》一诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
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