幼儿教育理论基础
第一部分 幼儿教育学
幼儿教育的意义：
① ② ③ ④
促进幼儿的成长发育，提高身体素质 开发幼儿大脑潜能，促进智力发展 发展幼儿个性，促进人格健康发展
培养幼儿美感，促进想象力、创造性的发展
幼儿教育的性质：基础性；先导性；公益性
我国学前教育是基础教育、启蒙教育、全面发展的教育 幼儿教育的产生和发展：
①
原始社会：幼儿教育融合在生产生活中，其主要任务是保
证幼儿存活
②
封建奴隶：统治者利用手中权力让子女接受专人教育，剥
夺平民子女受教育权利
③
资本主义:最初具有慈善性质的社会福利机构
学前教育机构和形式：
① ② ③ ④
胎儿学校 托儿所 幼儿园 托幼园所
⑤ ⑥ ⑦
学前班 儿童福利院 SOS国际儿
⑧ ⑨
家庭教育 早教机构
童村
学前教育学研究对象：托儿所、幼儿园教育、家庭教育、社会教育
研究幼儿教育学的方法：调查法、观察法、实验法、个案研究法
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夸美纽斯：教育必须适应自然。著有《母育学校》，是世界上第一本论述学前教育的专著
洛克：提出白板说；绅士教育；对幼儿德智体的探讨 卢梭：教育遵循自然；感觉教育；模仿教育；自然后果法 裴斯泰洛奇：提倡爱的教育
福禄贝尔理论：幼儿自我发展；游戏理论；协调原理；亲子教育 蒙台梭利：自我学习；重视教育环境；重视感觉教育
“一个有准备的环境”：自由发展的环境；有秩序的环境；生机勃勃的环境；愉快的环境
陶行知：农村幼儿教育事业开拓者；教做合一；解放幼儿创造力；生活是教育中心
指出20世纪幼儿教育三大弊病：花钱病；富贵病；外国病
陈鹤琴：创办南京鼓楼幼稚园；整个教育法；活教育；教育适应国情
幼儿教育的目标的依据：
① ②
教育目的
幼儿身心发展的特点和
可能性
③
社会要求和时代要求
幼儿教育目标制定的意义：
①
增强教育的目的性和自
③
保证教育工作全面系统
觉性
②
进行
使教育工作更有针对性
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④
保证各项教育工作协调
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配合
制定幼儿教育目标注意的问题：
①
教育目标分解的方法要
③ ④
要有连续性和一致性 教师是实现教育目标的
恰当
②
教育目标的涵盖面要全重要保证
面
幼儿教育目标制定的基本策略：
① ② ③
把目标的制定当做幼儿园教育工作的起始环节 从认知情感技能三个方面制定全面的目标前后一致的表述目标主
④
目标制定要明确具体
语
⑤
依据本班幼儿园的实际
⑥
根据幼儿发展的需要制
制定目标
⑦ ⑧
定目标
以促进全体幼儿园的发展为原则制定目标 根据幼儿园整合课程的特点制定目标
学前教育目标制定过程中出现的问题及危害：
① ②
问题：学前教育目标小学化、成人化
危害：a. 不利于幼儿正常发育。危害幼儿的身体健康
b. 不利于幼儿形成健全人格，危害儿童心理健康 c. 不利于智力的全面发展，错过幼儿教育的关键期
d. 不利于儿童天性的发展，容易形成错误的儿童
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观
幼儿园教育的双重任务：
① ②
对幼儿实施保育和教育 为家长工作、学习提供
便利
新时期幼儿园教育双重任务的特点：
① ② ③
对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求 为家长服务的范围不断扩大
家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教
育质量
幼儿教育的一般原则：
① ② ③ ④
尊重幼儿的人格尊严和合法权益的原则 促进幼儿全面发展的原则
面向全体，重视个别差异的原则
充分利用幼儿家庭社会的教育资源的原则
学前教育活动的基本原则：
① ② ③
保教结合原则
活动中主动学习的原则 环境育人原则
④ ⑤
整体综合教育原则 教育引导发展原则
幼儿体育的目标：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，增进健康，培养良好
的生活习惯、促进幼儿身体正常发育，是保证幼儿各方面健康发展的前提
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实施幼儿体育应注意的问题：
①
注重幼儿身体素质的提
②
注意体育活动中教师的
高
③ ④
指导方式
专门的体育活动及日常活动相结合 重视培养幼儿对体育活动的兴趣和态度
智育应该注意的问题：
① ②
处理好智力及知识技能之间的关系重视幼儿非智力因素的
③
注意幼儿知识的结构化
培养
幼儿智育的内容：
① ③
发展幼儿智力
②
引导幼儿获得粗浅知识
培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯
幼儿品德的认知结构：
① ②
道德认知 道德情感
③ ④
道德意志 道德行为
幼儿德育应该注意的问题：
① ②
热爱及尊重幼儿
遵从德育的规律实施德
巧
③
重视指导幼儿行为的技
育
幼儿德育的途径：
① ②
日常生活是实施幼儿德育最基本的途径 专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段
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