中药药剂学滴丸剂教学设计与实践 摘要：教学设计是课堂教学的蓝图，是提升教育教学质量，激发学生乐学、善学的重要手段。中药药剂学是四年制中药学本科专业的必修课。本文针对中药药剂学的课程特点，以“滴丸”为具体内容，进行教学设计与实践，以期抛砖引玉，不断改善中药药剂学的教学效果，真正做到教学相长。 关键词：中药药剂学；滴丸；教学设计 中药药剂学是一门以中医药理论为指导，运用现代科学技术，研究中药药剂的配制理论、生产技术、质量控制与合理应用等内容的综合性应用技术科学［密切相关［1］，它与生产实践和临床应用2］。教学设计是教师构建完美课堂的关键要素，也是教师自我发展与能力提升的有效途径［3-4］。本文针对中药药剂学的课程特点，以其中新型丸剂-滴丸为具体内容，结合自身工作经历，进行教学设计与实践，以期抛砖引玉，不断改善中药药剂学的教学效果，真正做到教学相长。 20 × 20
1学情分析与教学预测 课程设计应考虑授课对象、学科特点、知识体系、人才培养等诸多内容［5］。中药药剂学课程的授课对象为我校中药学专业本科三年级的学生，学生学习目的明确，基础较好，思维活跃，大多数学生能够在教师引导下积极参与课堂教学。教材选用全国中医药行业高等教育“十三五”规划教材―――《中药药剂学》，高等中医药院校实验实训特色教材《中药药剂学实验》。“滴丸”授课内容工艺性强，学习重点明确，学生应合理把握该章节的知识主线和层次，明确学习重点。对于今后将从事中药制剂的研发、生产、质检、新药研发等领域的学生来说，本章节的内容是重要内容，需要掌握的知识和技能也是其日后工作的基础。预期学生学习热情较高，会在学习的过程中发现问题、分析问题、解决问题。 2教学策略与方法选择 随着中药事业的飞速发展，寻找适宜的教学方法以培养学生的学习兴趣、创新能力、并做到20 × 20
理论与实践相结合至关重要［6］。中药药剂学是一门综合性、应用性技术科学，其教学过程中突出理论课与实验课的有机结合，因材施教，传授与启发并重，灵活运用不同的教学方法。其中对于基本概念、基本理论、基本技能的讲解，可采用启发式、问题式的教学方式，在综合应用能力的培养上可结合具体的案例式教学法。并注意在教学过程中留给学生独立思考的空间，把传授知识的过程转变为素质教育的过程，让学生切实掌握中药药剂具体剂型的制备理论和技术。中药药剂学教学过程中可采用多媒体与板书相结合的教学手段［7-8］。充分利用当前现代化的网络技术，突破教材的局限，将当前最新的知识和最现代化的技术以及研究成果介绍给学生，大大加快知识的更新，有利于学生对新生事物的认识，并激发学生的求知欲。通过PPT展示本章节的教学目标及主要内容，借助图片、视频等展示丸剂的类型、案例，以及滴丸的制备工艺等。板书一般书写章节的标题，以及主题内容，随机性较大，可作20 × 20
为多媒体课件的补充。 3教学过程设计与实践 3.1温故知新 引出正题在引入本章节之前，对上次课的重点知识进行复习回顾，让学生温故知新。课程开始，引领学生对本章前几节的内容进行简单回顾：如中药传统剂型包括丸散膏丹汤剂，其中丸剂目前仍然是中成药中最常用的剂型之一。丸剂，按赋形剂种类不同可分为水丸、蜜丸、糊丸、蜡丸等。元代的《汤液本草》医书中提到“丸者，缓也，不能速去病，舒缓而治之也”。那么，丸剂，只能是缓释，仅可用于慢性病的治疗吗？（视频一：咽立爽广告）由视频一可知，丸剂，不一定作用迟缓，作为新型丸剂的滴丸剂，可以速释甚或用于急救呢。那么什么是滴丸，滴丸一定是速释的吗？下面我们就一起学习第十四章丸剂第六节滴丸。我们将围绕滴丸的概述、处方组成、制备方法、质量检查以及具体的案例分析等方面进行系统学习。根据课程特点并结合学情分析制定本次课20 × 20
程的教学目标为掌握滴丸的定义、特点、制备工艺并熟悉质量要求。其中教学的重点为滴丸的定义、特点、制备工艺及质量要求，教学的难点在于滴丸制备工艺中常见问题及解决办法，即影响滴丸成型的因素。 3.2承上启下，因材施教 在讲述滴丸特点时，可承上启下，由浅入深，详略得当。具体实施过程如下。（1）起效迅速、生物利用度高。从前面咽立爽滴丸和速效救心丸的案例中，大家知道滴丸起效迅速，可提高药物的生物利用度。那么滴丸速释的机理是什么呢？下面给大家介绍一种中药制剂的新技术―――固体分散技术。（视频二：穿心莲内酯滴丸-固体分散技术）固体分散技术可用于提高难溶性药物的吸收和生物利用度。由视频二可见，滴丸速释其实是固体分散体的机理。这也是传统中医药理论与现代制剂技术完美结合的具体案例。（2）缓释、长效作用。并不是所有的滴丸都具有速释的效果，比如牡蛎油滴丸，可用于临床慢性支气管炎的治疗。说明20 × 20
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