浅析小学作文创新教学的主要策略
随着素质教育改革的不断推进，小学作文教学不能墨守成规，必须要不断地摆脱传统教学思想的束缚，跟随时代发展的脚步和教学的实际需要，不断地改进教学方法，从而制订出能够提高小学生写作水平的教学策略。 一、立足于阅读的写作教学策略
“写”来源于“阅”，小学语文教师首先应该意识到立足于阅读的写作教学策略是非常重要的，这关系着学生阅读过程中所积累到的写作素材的多少。因此，小学语文教师应该安排小学生在一定的时间范围内进行一定数量的阅读，只有丰富自身的阅读量，他们积累的写作素材才会增多，而立足于阅读的写作教学策略主要包括两个方面：
1.树立写作教学的目标及其方向
这主要是指小学语文教师应该明确教学的目标是培养小学生的写作能力，在讲解课文的过程中为小学生分析写作的技巧，在不断地讲解课文过程中提高学生的写作水平。例如，在讲解苏教版语文三年级上册教材《做一片美丽的叶子》这篇散文时，教师可以帮助学生分析这篇文章所用的写作技巧，作者金波用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子无私奉献的精神。因此，小学语文教师可以引导学
生掌握这一类的写作方法，通过对事物的描写推及到对人的思想感情的描写。
2.培养小学生优秀的阅读习惯
一个好的阅读习惯是小学生阅读能力提高的必经之路，只有在不断地阅读中，积累大量的文字词语、好句好段及其对文章的内涵理解，才会一点一滴地进步。所以，好的阅读习惯是学习写作的基础，小学语文教师要格外重视对小学生阅读习惯的培养。例如，苏教版语文三年级上册教材《小露珠》这篇文章中描写到：“一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神――金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。”在学习这种描写非常细微的课文时，小学语文教师要帮助学生在理解的过程中做好笔记，不断地培养学生养成好的阅读习惯，从而提高写作水平。 二、拓展学生写作视野的教学策略
小学语文教师要拓展学生的写作视野，首先要联系语文和现实的契合点，帮助学生不局限于课本中。 1.运用生活中的事物突出写作的感情
比如：“人的一生，最美好，最洁净，最单纯的回忆，莫过于童年旧事了。不知你是否有这样的感觉：童年如一段简约画般明朗――春山如黛，垂柳画桥，白云出?[，倦鸟归巢。在山脚采
一束不知名的野花，捉一只鸣叫的蟋蟀，任由微风吹起束起的两条小麻花辫，脸上洋溢着幸福的微笑，奔向炊烟袅袅的村落。这样美好的回忆仿佛留在那个叫童年的记忆里，悠长，不复遇见。”这段对童年回忆的描写是通过对“野花”“蟋蟀”“小麻花辫”“炊烟”“村落”这种简单事物进行描述而突出作者对童年的感情，因此小学语文教师应该善于抓住语文和现实生活的契合点，引导学生将生活与实际相联系，针对生活中的事物展开联想，从而不断地提高写作的高度。
2.构建真实的生活场景，引领学生融入写作教学 这主要是指在?F实生活教学中，教师应该帮助学生构建真实的生活情境，利用生活情境与课堂相结合的教学方法来完善教材，补充语文教材中不足的内容，使其更加具有真实性和现实性。比如，在苏教版语文三年级上册教材《石榴》这篇课文中有这样一段描写：“春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。”小学语文教师在授课过程中可以引导学生回忆石榴的模样是否真实，由此来加强小学生的随笔写作练习，锻炼学生的写作能力。小学语文教师只有不断地组织学生联系生活实际，学生的写作水平才会不断地提高。
综上所述，在小学语文写作教学的创新策略中，教师要以小
学语文教材为基础，引导学生联系生活的实际情况，不断加强学生的写作训练，拓展教材内容，增加课后写作的频率。只有在小学语文教师的指导和帮助下，小学生的写作水平才会日益提高，实现写作教学的最终目的。
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