高职英语分层教学探讨

高职英语分层教学探讨

林国艳

【摘 要】高职教育蓬勃发展，生源质量却难以得到保证，学生英语水平参差不齐，“齐步走”的教学模式给高职英语教学造成困难。本文分析了分层教学的原因，阐述了分层教学的理论依据，并针对分层教学中出现的问题提出了解决方法。

【期刊名称】考试周刊 【年(卷),期】2012(000)061 【总页数】2

【关键词】高职英语分层教学 面临问题 解决方法 【

文

献

来

源

】

https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_examination-

weekly_thesis/0201223389167.html

一、为什么要实行高职英语分层教学

随着中国经济的快速发展，现代社会对应用型、技术型人才的需求不断扩大，我国高等教育由“精英教育”转变成“大众化教育”，各高校加快了专业结构调整的步伐，专业、学科名类不断增多，高职教育也蓬勃发展起来。招生规模的不断扩大，更多的学生获得了接受高等教育的机会，但也不可避免地造成了生源质量下降和素质参差不齐。学生英语水平也参差不齐，学习能力、学习态度、学习习惯和学习方法等也存在明显差异，而且不同学科门类的学生群体对英语的需求程度也有很大的不同。在当前提倡素质教育、培养创新型人才的现代教育理念的背景下，高职英语的教学目的已不再仅仅是知识的提供和文化的传输，而是素质教育的重要内容。然而多年来的统一教学目的、统一大纲、统