重视和加强中职教师的教育科研能力
当今的信息社会，由于高速度、多媒体、网络化三大特点，已经大大改变我们的生活方式、工作方式和学习方式，因此当代的职业教育也越来越国际化、信息化和立交化。随着越来越多的先进的教育理念和方式应用到职业教育中，比如微课、慕课、翻转课堂等，中职教师要转变思想观念、思维方式、提高专业素养，要懂得现代化的教育理论和方法，懂得现代化教学原则、方式和模式，懂得学生身心发展规律。教育能力要现代化，这就要求中职教师要掌握现代教学技术、提高教育科研能力。教师能力现代化的一个重要标志就是具有教育科研能力，这也是教师成熟程度的一个重要标志。
1 加强中职教师教育科研能力的必要性
教育科研是教育发展所需要的一项开创性的工作。为把职业教育事业推向前进，为了深化学校的教育改革，提高科学管理水平，提高教学质量，都离不开教育科研。教育科研是全面提高教师素质，提高教师研究水平、学术水平的成功之路，也是一条捷径。苏霍姆林斯基说过：“如果你们想使教育劳动给教师带来欢乐，使天天讲课不致变成单调乏味的义务，那就把每一位教师引上科学研究的康庄大道，凡是感到自己是一个研究者的教师则最有可能变成教育工作的能手。”
中职教师是需要搞教育研究的。德国一位教育家说过：“没
有对科研工作的追求，初等学校的教师就不可避免地要堕入教育魔鬼的驱使：生搬硬套，墨守成规，抱守残缺。没有对科学的始终如一的追求，教师的活动就会丧失远大的志向，而缺乏蓬勃向上的进取精神，任何教学活动就会变成临时的应付和刻板的训练的例行差事。”当然教师不是专门的教育科研工作者，教师的主要工作是教育教学实践活动。但是教育本身是一个不断创造的过程。所以中职教师教育研究的重点应放在对本职创造性的研究上。
中职教师进行教育科研不但是必须的，而且应成为教科研工作的主体。中职教师的教育科研能力充分体现在理论和实践的结合上，即使是语、数、英这类基础理论课程也必须充分考虑影响实践，指导实践，与实践应用紧密结合才能产生强大的生命力。学校是教育工作的前线，有极丰富的教育研究内容。广大中职教师是职业教育改革的主力军，有极丰富的实践经验，对职业教学实践中存在的问题有着切身的感受，他们面临纷杂的教育现象和问题，会产生积极的内心需要，希望从中找到科学的答案。中职教师工作在教育教学的第一线，他们了解学生，熟悉教学过程和教学方法，并积累了不少解决这些问题的经验，这为教师进行教育科学研究奠定了深厚的实践基础。
教师是教育科学的实践者。中职教育科研成果的实践和检验主要靠广大中职教师，这些成果的推广必须有他们的积极参与，才会收到好的效果。叶圣陶认为，现代教师作为教育改革和发展
的主体，不但要有基本的现代教育教学能力，还应当具有教育科学研究能力。注重探索实验，注重实践和成效，努力提高运用教育科学理论，揭示、说明、解决教育、教学实践中提出的课题和问题的能力，调查、总结、探索学生素质教育的能力。广大中职教师不要妄自菲薄，要转变教育科研是教育专家专利的观点，树立我们也可以成为教育专家的信心，把教育实践与教学研究、教育科研很好结合起来，在教育科研实践中把自己造就成科研型教师。
2 中职教师加强教育科研能力的几点建议
2.1 要树立科研意识。教育家斯藤豪斯说过：“教师即研究者”，消除研究的神秘化，使研究民主化等口号。要树立鲜明的教育科研观念，不要一提到教育科研就产生一种神秘感，认为那是专家的事。只要有强烈的创新意识，你就会努力学习、去探索、去积累，从大处着眼，小处着手，先易后难，只要有钻劲、有毅力，中职教师也可在教育科研中占有一席之地。
2.2 要认真学习教育理论。要搞好教育研究，必须具备教育科研的基本素养。如果没有教育理论知识，不懂得教育的基本规律，不懂得教学论的基本原理，不懂得教育、心理统计学的基本知识，不掌握教育科研的基本方法，是不可能顺利进行教育科研的。著名的瑞士心理学家皮亚杰曾提出一个发人深思的问题：“为什么这样一个庞大的教育工作者队伍，现在这样专心致志地在全世界工作着，而且一般来说，都是具有胜任的能力，却产生
不了杰出的科学研究者，能够使教育变成一门既是科学的，又是生动的学问”。皮亚杰提出的问题的实质是教师的精力不能只用于应付日常的教育教学工作，不注意学习教育理论，不注意教育教学实践总结，天天忙忙碌碌，到头来只会成为“教书匠”。必须改变这种状况，中职教师要从勤奋型向科研型发展，要走“学习――思考――实践――总结”的道路，学习，除学习党和国家的教育方针、政策外，还要学习教育理论，学习新观念、新方法，从而形成新的教育教学观念，发现教学中的问题，根据教育理论去解决这些问题，然后对照教育理论加以总结研究，在实践中不断学习、应用教育理论，提高自己的教育科研能力。 2.3 要做教科研的有心人。掌握信息资料是搞好教育科研的关键，丰富的材料是写好论文的基础。材料的来源有三个方面：一是本人的经验和资料积累；二是别人的经验；三是从文献中积累资料。本人资料主要包括：（1）事实资料，主要包括教学笔记、教学日记、教学后记、考试成绩及分析、学生评教原始材料；还有在教育教学实践中观察、调查到的重要事实或个案分析整理成的简明资料。（2）思考资料，在教学实践中，脑子常常会闪出一些思想火花，这往往是富有创意的思考，要立即记录下来，再进行深刻的研究。（3）认真回顾总结自己的教育教学实践，检验哪些做法符合客观规律，归纳总结出来，写成提纲和文字。 2.4 提高教师自身的素质。职业教育课程改革的实践不难发现，课程改革成功与失败与教师素质高低有着密不可分的关系。
教师是课程改革的实施者，将课程决策者的指导思想、基本原则和编制者设计的课程化为具体的现实课程。中职教师必须具备研究意识和研究能力，研究教材和学生，研究社会的需要，因为一定的课程体系总体现出一定的思想观念，体现一定的人才观、学生观、教师观和知识观。新的课程改革着眼于突出学生在学习过程中的主体地位，要着力培养学生终身学习意识，创造性思维和探究能力，鼓励学生自己学习、自己思考，发展学生个性，这对中职教师能力提出了更高要求。目前世界上不少国家都对现代教师提出“完整型”、“全能型”要求，这反映了信息时代的新要求，预示着现代化教师素质的新发展。现代科技发展呈综合趋势，要求教师提高综合应用知识能力。新课程改革要求教师不但会必修课，还要能上选修课和实践课。中职教师博学多能，对学生获得广博的知识和培养广泛的兴趣有重要作用。中职教师多掌握一门知识，多一种兴趣爱好，多一种技艺或专长，就多增加一条通向学生心灵的渠道，这样的中职教具有特殊的教育魅力。 2.5 积极参加继续教育。中职教师达到国家学历标准后，由于职业教育的不断发展的需要，必须进行以提高思想素质，补充更新知识，增强教育教学能力为目标的教育。学历教育主要是解决了教师从事教学活动的起步问题，要想能胜任教学工作，继而成为一位优秀的中职教师，还需不断结合教学实际不断学习，进行创作性劳动，并不断积累，总结提高才能达到。继续教育是未来教育，是教育改革和发展的基础。在职教师继续教育水平，决
定着教育发展水平，所以中职教师应遵照继续教育要求，积极参加培训，达到各级教师培训课时和质量要求，用新的科技文化知识和现代教育技术武装自己，推进素质教育，提高教研能力。 教育科研能力是现代教师自觉掌握客观规律改革教育教学，提高教育质量的本质特征，是特色教师最突出的标志。而职业教育要走出自己的特色之路则更需要我们的中职教师重视和加强自身的教育科研能力，这在推进职业教育发展中有着巨大的作用。
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