课题：1.2.1化学是一门以实验为基础的科学教学设计 备课时间 上课时间 课时安排 第 1 周 星期一 第 1 周 年段 主备人 九年级 总（ 2 ）课时 第（ 1 ）课时 （一）知识与技能：初步掌握蜡烛燃烧成分探究；初步培养观察实验和表达实验现象的能力 。 （二）过程与方法：提出问题，分析讨论，确定方案，分组实验，总结交流，填写实验报告。 （三）情感态度与价值观：通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学习兴趣、体会发现的乐趣和成功的喜悦；通过分组实验认识到实验是学习化学的重要途径，并培养合作能力。 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 激发对探究实验的兴趣；培养对实验现象的观察、记录和描述能力 及时填写实验的有关现象；正确表述实验现象，避免将实验结论和实验现象混淆 教师引导，学生合作探究 PPT 教 学 过 程 备 注 一、导入新课 大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。 化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。 二、学习新课
探究点一 化学实验与科学探究 提出问题 化学是一门以实验为基础的科学。学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的步骤是怎样的呢？ 交流讨论 学生结合生活经验或实例讨论。 归纳总结 科学探究的一般步骤：（1）提出问题，(2)猜想与假设，（3）设计方案，（4）进行实验，（5）收集证据，（6）解释与结论，（7）反思与评价，（8）表达与交流。 知识拓展 科学探究的形式有多种，实验、调查、讨论等都是科学探究的形式，进行科学探究不是一定都按科学探究的8个要素一步步进行，可根据实际的研究 内容 选择其中几个环节进行。 探究点二 观察描述实验现象 提出问题 在实验时，我们在实验前观察什么？实验的过程中观察什么？实验后又观察什么呢？观察到的这些实验现象，我们从哪些方面去进行描述呢？ 交流讨论 讨论相关的原因。 归纳总结 观察化学实验的内容 实验前 物质原来的颜色、气味、状态等 实验过程中 实验后 物质状态和颜色生成物质的颜色、状态等 的变化、发光、放热、产生沉淀和放出气体等 1. 学习化学实验的特点 （1）关注物质的性质（如颜色、气味、状态、溶解性等）；（2）关注物质的变化（如发光、放热、生成气体、生成沉淀等）；（3）关注物质变化过程及其现象，并学会记录、分析实验现象，得出结论。
探究点三 .对蜡烛及其燃烧的探究 探究实验 实验步骤 实验现解释和结论 象 圆柱形，观察蜡烛颜乳白色色、状态、或红色蜡烛因加入颜料而呈现各种颜色 点 形状 等，有轻微气味 燃 前 从蜡烛上切下一块石蜡，放入水中 1.在空气不溶于石蜡质地较软，密度比水小，且难水并能溶于水 浮在水面上 产生黄白色光中，点燃蜡亮火焰；烛，观察现蜡烛火蜡烛火焰由于受气流影响而摇晃，象 焰闪烁黑烟是石蜡未充分燃烧的炭黑；燃摇晃，并烧火焰三层：焰心、内焰、外焰。 有黑烟燃 产生；火烧 焰分三层 过 程 2.取一根火柴梗，迅速中 平放在火焰中约1s-2s后取出 梗焰层外焰处石蜡蒸气充分燃烧，温度最位高；内焰处石蜡蒸气燃烧不充分，先变黑，温度较低；焰心主要是未燃烧的石第二层蜡蒸气，温度最低 次之，里层几乎 未变化 火在最的柴火外部
3.在蜡烛火焰的上方罩烧杯内壁有水蜡烛燃烧有水生成 珠生成 一个冷而干燥的烧杯 4.将上述烧杯取下来正放，迅速往烧杯中倒入少量澄清澄清石石灰水，振灰水变蜡烛燃烧有二氧化碳生成 浑浊 荡 （或在蜡烛的火焰上方罩个内壁蘸有澄清石灰水的烧杯） 熄灭蜡烛，有一缕熄 白烟从石蜡的蒸气遇冷形成白烟 观察现象 烛芯飘
灭 出 后 用燃着的火柴点燃白火焰顺烟，再观察着白烟白烟是石蜡小颗粒，石蜡具有可燃现象 将蜡烛性 重新点燃 课堂讨论 1. 蜡烛燃烧时状态有没有什么改变？ 2. 火柴迅速平放在火焰中约1s-2s后取出，放置的时间长了，会有什么现象？ 3. 蜡烛燃烧时产生黑烟，为什么熄灭后是白烟？熄灭后的白烟是什么物质？ 归纳总结 1.石蜡燃烧的文字表达式表示为： 点燃 石蜡+氧气 二氧化碳+水 此反应的条件是点燃，写在了箭头的上方。表达式的意义：石蜡和氧气在点燃的条件下生成了二氧化碳和水。 2. 探究步对现象的观察和描述 骤 点燃前 白色（或其他颜色）固体，质地较软，有气味，难溶于水，密度比水小 发光，放热，冒黑烟，熔化成液态后又凝固；火焰分三层，外焰最亮；干燥的烧杯内壁有水雾生成，另一燃着时
人教版九年级化学上册教案 第4课《化学是一门以实验为基础的科学》
