中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（下册）
教学设计
《即兴演讲》教学设计
课题 即兴演讲 1．知识目标：学习即兴演讲的特点，掌握即兴演讲的技巧； 2．能力目标：培养学生的即兴演讲能力； 3．发展性目标：树立学生的自信心；将所学知识运用到生活中，培养学生勇于表达的口语交际能力。 1．培养学生的即兴演讲能力； 教学 2．如何在即兴演讲时取得最佳效难点 果。 教学 小组活动法、情境教学法、讨论方法 法 教学 目标 教学 重点 课时 安排 1．掌握即兴演讲的相关知识； 2．掌握即兴演讲的基本技巧。 1课时 1. 要求学生预习课文，初步掌握即兴演讲的相关知识。 课 前 准 备 2. 每位同学各拟一个即兴演讲的题目，写在纸条上。 3. 将学生分成4个小组，课前组织一次以“职业高中学生的仪表美”为主题的讨论会，每个小组选派代表在会上作即席发言。 4. 教师准备多媒体课件。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源——教学设计
中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（下册） 教学环节安排 一、导入 当今社会是开放的信息社会，新型人才不仅要有开拓的精神，还要有出众的口才。演讲在现代社会中可以增加人与人之间的交往，对于一个渴望成功的人来说，演讲已经成为不可忽略的素质。 今天我们学习的内容是即兴演讲，即兴演讲是指在事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快速构思，具有出众的口才，又能锻炼我们具有良好的心理素质。 二、创设情境 首先欣赏一段视频《俞敏洪励志即兴演讲》，在看的过程中，请同学们观察视频中人物的语言、声音、动作有什么特点。 看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观察到的视频中人物的特点说明为什么会有这种感受。 最后请两位同学以“我有一个小小心愿”为题尝试现场进行即兴演讲，其他同学认真聆听并思考：两位同学的即兴演讲各有什么特点、什么问题。 三、范例引路 速读教材中所选的两篇即兴演讲稿，分组讨论： 1、 这两篇演讲稿好在哪里？ 2、 你喜欢刚才哪位同学的即兴演讲，为什么？ 3、 结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例，说说我们同学的即兴演讲还有哪些可以改进的地方。 小组讨论后组长归纳、发言。 四、相关知识 除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外，我们还应明确以下几点： 1、即兴演讲的特点： (一)临场性 即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷，反应迅速，能够出口成章。 (二)针对性 即席发言要注意环境、场合和对象，要针对听众的特点和要求，不能不看对象，无的放矢。同时贴近生活实际，以饱满的热情感染听者。 实施思路 导语从即兴演讲的概念和作用入手，开门见山，直奔主题。 本环节通过欣赏视频可以激发学生的学习兴趣，感受即兴演讲的魅力所在。同时鼓励学生大胆尝试。 让学生带着问题阅读案例，教师少讲，学生多说，教师提问，学生归纳。 通过对比与讨论，使学生找出优点、发现问题，初步体会即兴演讲的要求；培养学生分析、综合、归纳的能力。 教材上的相关知识比较容易理解，课前已引导学生自学。本环节的内容是对课本内容的强化和延伸。
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中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（下册） (三)简洁性 优秀的即席发言常常以简练、含蓄取胜，必要时还可以有点幽默感。 （教师分别出示范例） 2、补充介绍即兴演讲的技巧 “四步成章”法 有位外国的公共演讲专家认为即兴讲话应该记住提醒自己的四句话，即四个步骤。它们是： 1.喂，讲得精彩些!(提醒自己开头就要吸引听众，激起听者的兴趣。) 2.为什么要费这个口舌?(指出所讲内容与听众的利害关系，进而强调自己讲话的重要性。) 3.举例说明。(用具体事例形象化地印入听者的脑海中。) 4.怎么办?(对听众提出希望，讲清大家该做些什么或怎么做。) 例如，“保障生命安全，减少交通事故”的即兴发言可以这样讲： 第一部分：上星期四，特地购买的45个骨灰盒已运到了我们的城市?? 第二部分：不讲交通安全，那订购的45个骨灰盒，也许在等待着我，等待着你，等待着我们的亲人?? 第三部分：举一些有关治安、交通方面和中小学生发生交通事故的事例。通过这些事例，讲清每日每时会使我们送命的潜在因素。 第四部分：下面我想告诉大家，当??时应当??；当??时应当??；当??(告诉听众你想要他们做些什么，要讲得具体点。) 这个运用“四步成章”法的即兴发言以“耸人听闻”的悬念作开头，引起听众的注意，用鲜明警醒的议论“勾”住听众的感知神经，表述通俗洗练，虽然内容并不新颖，但句句切中要害，打动人心，能收到很好的效果。 五、提高 怎样才能提高即席发言的水平呢？ 学生思考后回答，教师总结。 1、要注意积累多方面的知识-，丰富生活阅历，增加锻炼机会。有了丰富的知识储存，并经常锻炼说话能力，才能做到厚积薄发、左右逢源、出口成章。 2、要善于捕捉话题。在没有准备的情况下讲话，讲什么内容，这是发言者遇到的第一个问题。即席 这一环节是在学习即兴演讲相关知识的基础上对学生的进一步提高。为了能将知识更好地运用到实践中，在下一环节课堂练习时，教师要提醒学生注意这三点，使即兴演讲达到更好的效果。
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中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（下册） 发言的话题是根据当时特定的场合、对象而定的。一般说来，要做到：抓住触媒、善于辐射、随机应变。现场的具体对象、环境气氛、布置陈设、言谈花絮，都可以成为即席发言的触媒。 3、即席发言要注意体现发言者自己的个性特点，不要人云亦云，讲俗话套话，而要有“语不惊人死不休”的匠心，显示出自己的特色。美国演员珍惠曼因在电影《心声泪影》中成功扮演一个聋哑人而获奥斯卡奖，她在领奖时只说了一句话：“我因为一句话没说而得奖，我想我应该再一次闭嘴”。这样的即席发言不落俗套，意味深长，堪称妙语。 有条件的话可组织学生观看中央电视台“挑战主持人”和“青歌赛”大赛上几位选手每人30秒即兴演讲的视频，进一步体会如何使即兴演讲更加富有个性、生动新颖、打动人心；揣摩选手精准的语言以及得体大方的态势。 六、课堂练习 将课前每位同学拟好的演讲题目，写在纸条上，折起来放入盒子内。每个小组派代表到讲台前随意抽取纸条，打开看看是什么题目，然后做即兴演讲。 要求：演讲的内容和语言要符合特定的情境，恰当运用本节课所学的知识，力求达到最佳效果。 七、作业 1、以小组为单位，以“说说我自己”为题，每人做一次两分钟的即兴演讲，体会自己是否感到紧张，并尝试克服。演讲内容力求有个性、有新意。 2、模拟实习开始(或结束)时，为专业指导教师举办欢迎(或欢送)会，在会上作即席演讲。 观看视频对学生能够起到提高的作用。观看完毕，学生们一定有所感悟并跃跃欲试，可水到渠成地进入下一环节。 这种练习形式可以激起学生参与学习活动的兴趣与热情。 在这一环节中，学生的合作能力、口语表达和应变能力均能得到很好的锻炼，也能使他们在参与中进一步掌握所学内容，获得成就感和自信心。 演讲后由学生互相评价。教师也要中肯、客观、恰如其分地对学生进行发展性评价。最后由教师进行小结，再次强调即兴演讲时的注意事项，并肯定学生的课堂表现，增强学生的自信心。 同时各组课下进行更充分的准备和进一步完善，下节课在班内展示交流。 。
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中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（下册） 结语：即兴演讲能使我们的普通话水平得到提高，能使我们与陌生人说话更大方得体，能促进我们的人际交流，还能增强记忆，提高我们的写作水平。本节课大家热情参与，收获颇丰，相信在下节课的展示活动中会有更精彩的表现!
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中职语文：《即兴演讲》教学教案
