王戎不取道旁李优秀教案改

由天下分享时间：2024/12/12 17:48:57 加入收藏我要投稿点赞

王戎不取道旁李

【教学目标】

1.在老师帮助下，通过范读、跟读、自读的方式，正确把握小古文的朗读停顿和节奏。 2.借助注释和插图等资源，用自己的话讲一讲这个故事。初步体会理解文言词语的一些的方法，并能从文中受到启发，在理解的基础上能正确朗读并尝试背诵小古文。 3.通过反复朗读和比较感受小古文语言的精炼。【教学重点】

品读小古文，体会小古文的情趣韵味，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。【教学难点】

通过抓重点词句，理解小古文的意思，并能从文中受到启发。教学过程：

一、谈话导入，走近人物

1.孩子们都很乖，老师今天给大家带来一位古人，请默读。你来说这位古人是谁？（生：王戎、竹林七贤等）是的，王戎是竹林七贤之一。（板书：王戎）写完问孩子：谁观察到老师书写“戎”字的笔顺？（生说笔顺，对评价：你可真会观察/不对评价：你看，…笔很重要）孩子们拿起来手再一次跟老师一起书空“戎”字，先写长横，从上到下写短横，撇，斜勾，撇，最后别忘了一点。看到这个字，你觉得哪一个字和它最像？（生：戒）（副板书：戒）你看，双胞胎，不仅长得很像，他们还有共同点呢，王戎是个人物，咱们的“戒”在四大名著中也是个人物呢，他是“八戒”，孩子们看，就是多一笔少一笔的区别，这个是“八戒”，这个是“王戎”。

2.刚才大家都知道了他是竹林七贤，说明他是一个了不起的人物。今天我们就来看看这位了不起的人物小时候的故事。（板书：不取道旁李）看到这个题目，你想了解些什么？（生：不取道旁李是什么意思？）你的问题很有价值，我们一起来探讨，（取：摘取，道旁：道路旁边）咱们通过组词就好理解了。（如不能准确说出，则提示：孩子，你能给这个字组个词吗？）孩子们真厉害！哪个聪明的孩子再来给大家讲讲题目的意思（生说题意）。意思理解了，你们一定能把题目读得更好！（生齐读题目）

二、正确读文，读通读顺读好停顿（一读：读准字音）

1、咱们就去看看这篇小古文，请同学们先自己读一读这篇小古文，注意读准字音、读通句子。

2. 指名读。刚刚你们各读各的，老师没听清，想请一位孩子读给大家听听，你来。（预设：读不准：注意，这个字读……来你再读读这句，哪个孩子再来挑战？）（读准了：了不起，这几个音节最容易出错，你都读正确了，谁还想超过他？再请……）真好，同学们像他这样一起来读，注意读准字音。

3、你们知道古人是怎么读书的吗？（生：不知道、摇头晃脑、拖长音、注意停顿、高低起伏等）

4、师小结：是的，这些都是古人读书时的表现，读古文讲究断句，有标点符号的地方，我们肯定要停顿，但有些句子中没有标点符号也要停顿，停顿的时候需要拖个长音。孩子们请听老师读这篇古文，小耳朵仔细听，在老师读长音的地方划上斜线。师范读。 5、师：对照一下，和老师划得一样吗？现在请孩子们像老师一样读读这篇古文，先同桌练习一下，互相听一听，彼此提提意见。

6、哪组同桌愿意展示你们的朗读？(生读，请另一生评价)

评价好：你能读得跟他们一样好吗？或者比他们更好。评价不好：那你能把他们没读好的地方读好吗？？

7、越读越好了，我们班的男生女生都学会了吗？男女生PK一下？女士优先，女生先来。男生做好准备，开始。

三、明白方法，讲述故事。

1.师：都读得有模有样的，孩子们一首小古文读准了字音，读通了句子，读出节奏还不够，要能够读出感情才是最高境界。那么怎么才能把感情更好地读出来呢？那我们就得明白这篇小古文到底讲的是什么？联系我们以前学古诗的经验，你有什么办法把一首古诗的意思弄懂呢？（生说办法，不会的提示，题目用了什么办法，要活学活用）（板书：看注释、看插图、组词法，联系上下文……）这些方法也是学习古文的金钥匙呢，现在在就请你们小组合作学习，用上这些方法去了解这个小古文到底讲了什么故事？老师请小班长给大家读读学习小提示。（生读提示）解释，听明白了吗？开始你们的学习吧。（5分钟） 2. 哪位孩子来汇报你们小组的学习成果？（生汇报）看来同学们对小古文的故事了解的差不多了，方法运用很得当，相信你们再读古文会更有味道。

四、理解再读，读出韵味

1、PPT出示第一句：王戎七岁，尝与诸小儿游。谁来读？

师：尝是什么意思？（生：曾经）你是通过什么方法知道“尝”的意思？（生：看注释）看注释的学习方法你掌握了。请孩子们用笔勾画出注释“尝”的意思。曾经与小朋友们一起玩，会玩些什么？（生：捉迷藏、踢毽子、跑步……）多自由、多快乐，你来读出这份快乐（生读）感受到你的快乐，不过读古文要读出韵味，在停顿的地方拖个长音，听老师这样读，师范读第一句。你再来读这一句。

2、真好，再来看第二句PPT出示第二句：看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。

师：谁想读？（生读）请看插图，你看到了什么？（生：李子多，红艳艳的，果实累累压弯枝头……）

师：看插图理解你会了，真不错！如果是你，你会怎么做？(生：跑过去吃) 师：古文中的小朋友是怎么做的？(生：诸儿竞走取之。)

师：“之”是什么意思？(生:李子)

师：那么多李子，你那么想吃，你是走过去的呀？(生：跑)

师：对了，走的意思就是跑。“竞走”是怎么的跑？这么多小朋友(生：争先恐后地跑) 师：来，谁来读？(预设：从你的朗读中，我知道你是飞快地跑过去的/老师觉得你可能要落后其他小朋友了)其他小朋友会怎么想？

师：大家都去摘李子，只有王戎不动，那王戎不动，在那干什么？发呆吗？(生：动脑筋、思考、判断……)你也很会(思考、动脑、判断)呢。

3、PPT出示第三句：人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”

师：“人问之”那“之”的意思是？(生：王戎不去摘李子这件事)

师：如果是你，你会怎么问？(生：你为什么不去摘李子？)多请几个学生来说，站起来，记住你是怎么问的。

师：诶现在你们穿越回古时候，面对王戎，你们刚刚的问法，他可听不懂，你要用古时候的语言问他，你问问看哪？(不会可提示：谁来帮帮他？想想你在古文中是怎么说的？“汝”把“你”换成“汝”再问问看)

师：真好，可王戎的回答是(生答，PPT出示：树在道边而多子，此必苦李) 师：“必”是什么意思？(生：必定)