中小学课题申报：《互动反馈教学促进个性化学习精准策略的研究》

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

《互动反馈教学促进个性化学习精准策略的研

究》

课题名称：《互动反馈教学促进个性化学习精准策略的研究》 关键词：单位申报

申报级别：都江堰市北街小学实验外国语学校 课题类别： 学科分类： 研究类型： 预期研究成果： 立项号：

课题设计论证

一、国内外研究状态述评 1、互动反馈教学（课题关键字） 互动反馈教学是一种基于互动反馈技术，课堂上进行问题导学和全员反馈评价相结合的互动生成式教学，通过“兴趣激发、问题发现、任务驱动、思维深化”的教学过程来实现教学目标，这种教学方式通过激趣、引导、评测的问题设计辅之相关教学策略来实现，可以适用于多种教学模式中。 全国十二五期间的研究表明，教学传播过程中师生互动反馈是影响教学效能的一个重要因素。信息技术支持的课堂互动反馈系统让每个学生平等参与到学习活动中，并为师生实时提供准确的反应信息处理结果，师生根据处理结果对教与学过程进行精确分析，动态生成应对策略，促进教育成员的平等、互动与沟通，从而优化教学过程。 互动反馈教学的开展有利于学生思维品质、学科能力的形成和发展；有利于提升教师在问题设计、调控教学、关注课堂生成等方面的能力形成；有利于提升课堂教学效率和质量。 2、 关于“个性化学习” 个性化学习也叫个别化学习，在国外被译为“individualized learning”。个性化学习的思想源远流长，最早可追溯到春秋时期孔子“因材施教”的教育原则，西方也可以在古希腊教育理论观点中找到最初的胚胎。20世纪初，个别化学习开始备受全球教育界的高度重视，成为教育革新最积极的领域之一，我国也积极参与这场教育改革，教育部2001年颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》和2010颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中均倡导和保障学

生的个别化学习。 课题中的个性化学习，是通过对特定孩子的全方位评价发现和解决孩子所存在的学习问题，为孩子度身定制不同于别人的学习策略和学习方法，让孩子有效的学习。每一个孩子都是与众不同的，有自己独特的天赋特性、偏好和天生优势，也有不同于别人的弱点。解决孩子的学习问题，应该用个性化的方法去适应学习上的要求。 3、 关于“学习策略“ 学习策略是一种学习活动或步骤。它是对学习信息进行编码、分析和提取的智力活动，是选择、整合应用学习技巧的一套操作过程；是对学习规则、通过学习计划完成学习目标的能力或技能。我们认为学习策略（learning strategies），是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。 4、 关于“精准教学策略” 广义既包括教的策略又包括学的策略，而狭义则专指教的策略，属于教学设计的有机组成部分，即在特定教学情境中为完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序计划和采取的教学实施措施。本课题的精准教学策略具体指向以下两个策略： 1）概念形成策略：包括选择性策略和接受性策略两种。源于布鲁纳等人的研究。主要实施步骤为：呈现实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧。 2）行为练习策略：意在建立一系列的模式化的教师行为。实施步骤为：明确课程的目的、环节和内容：呈现新信息;控制练习时间，使学生掌握和运用新技能、新结构;个别指导;提供机会使学生独立练习。 5、个性化学习精准策略（课题关键字） 课堂上针对学习内容的概念形成和行为练习，对学生进行全方位反馈评