浅谈班主任如何走进学生的心灵

在班主任众多的工作任务中，首要任务就是塑造学生的美好心灵，要想完成这项艰巨

的任务，就必须走进学生的心灵，因此，班主任如何走进学生的心灵就成了我们亟待解决的问题。本文综合之前教育家提出的方法与措施，论述了走进学生心灵的方式方法，即深入了解，打开学生的心扉；培养情感，跨过学生的心门；将心比心，住进学生的心中。通过这些方法，我们可以准确地把握学生的心理健康状况，有的放矢的进行教育，从而取得事半功倍的效果。

浅谈班主任如何走进学生的心灵

一、深入了解，打开学生的心扉

要想走进学生的心灵，就要了解学生，正如苏霍姆林斯基所说：“教育的任务首先是了解孩子。”由此可见，深入了解学生的必要性和重要性。，笔者认为，了解学生是走进学生心灵的第一步，也是非常重要的一步，只有对学生有深刻地了解，才能打开学生的心扉，进而走进学生的心灵。

为了能了解学生，我经常深入班级与学生一起做游戏，一起聊天。偶然间，我发现班上的小聪经常给同学起一些不雅的绰号，并以此为乐。据我了解，小聪喜欢做恶作剧，但他本质不坏，特别喜欢TFB。我把他叫到办公室后，没有提起外号的事，而是问他是否知道TFB，并让他给我讲讲TFB，他起初一愣，后来便滔滔不绝地讲着。他讲的正入迷时，我问他：“你知道掏粪男孩吗？”他思考片刻，问道：“不会是TFB吧？”我郑重地点点头，他一脸怒气，理直气壮地说：“怎么能给别人起这么难听的外号呢？”我微笑地看着他，随即他红着脸说：“老师我错了，我再也不给同学起外号了。”我抚摸着他的头说：“起外号并没有错，很多名人都有外号，比如：“诗仙”、“诗圣”“铁娘子”等等，这些外号都是用来赞美人的，但是，如果用绰号来侮辱他人就不对了。”他若有所思地点点头说：“我知道了，我要起文雅的外号来赞美同学，我要给那些同学重新起外号，以此来赔罪。”正因为我对小聪有足够的了解，才能以TFB为突破口，走进他的心灵，有的放矢的教育他，使他意识到了自己的错误并弥补曾经的错。

了解学生不能只停留在表面上，也不能局限于一隅，要对学生有全面地、深刻地了解。了解学生不只是了解课堂上学生的学习状态，还要了解课间学生的娱乐活动；了解学生不仅仅要了解这位学生，还要了解其它学生眼中的这位学生；了解学生不只是了解学生的个性特征，还要了解学生的父母家庭。总而言之，我们要对学生有深入地、全面地了解，只有这样，才能知道学生因何喜，为何忧，打开学生的心锁，走进学生的心灵。

二、培养情感，跨过学生的心门

情感是人与人建立友好关系的纽带，班主任要想走进学生的心灵，就必须与学生有深

厚得情感，正如古语所云：“亲其师，信其道。”只有培养良好的师生关系，使学生对老师有浓厚的情感，教师才能够跨过学生的心门，进而走进心灵。

在日常生活中，我注重培养与学生的感情，以感情为跷跷板跨过学生的心门，走进学生的心灵。班里一位同学的钱丢了，班干部告诉我，萌萌每天买零食，可能是她拿了。根据这一情况，我找萌萌进行谈话，但她说是家长给的钱，我婉转的询问了家长给钱的事，家长说没给，我便明白了。家访回来后，我想把她拉过来，狠狠教训一顿。然而，当我伸手的一瞬间，我看到了她那乞求、哀怨的眼神，我的心为之一震，感情转变了，并开始自我谴责：我以前没有注意过萌萌贫困的家庭生活，她的错误也有我的责任。此后，我开始创造机会与她多次接触，询问她生活上遇到的困难，经常送给她一些学习用品和衣物，通过这些方式培养我们之间的感情。有一次，她匆忙地跑到我身边，塞给我10元钱和一张纸条，纸条上写着：“老师，那十元钱是我拿的，您对我这么好，我还骗你，我错了，即便以后捡到钱，我也会上交的。”我便告诉学生们，丢的那十元钱是掉到地上被人捡了。由于注重培养与学生的感情，以情动人，感化学生，我才跨过了萌萌的心门，走进了她的心灵，使萌萌勇敢的承认错误，并立志做拾金不昧的孩子。

培养情感的对象要全面，无论学习好坏，不管活泼文静，也不论是“金凤凰”还是“丑小鸭”，教师都要爱，都要培养与他们的感情；培养与学生的情感不能空喊口号，每天喊着爱学生不如行动起来关心学生的一举一动；培养情感要理智，我们爱学生要掌握好度，在爱学生的同时还要严格要求学生。总的来说，教师培养与学生的情感时，要用实际行动去理智的关爱每一位学生，只有这样，才能与学生建立深厚得情感，走进学生的心灵。

三、将心比心，住进学生的心中

有一句名言叫做“蹲下来看孩子”，这就要求教师与孩子保持一样的高度，用孩子的眼光看问题，就像苏霍姆林斯基所说：“只有那些始终不忘自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的教师。”由此可见，班主任要将心比心，才能成为真正的班主任，切实地走进孩子的心灵。

为了能做到将心比心，我在班级里设置了心灵交流箱，通过交流箱里学生的便签，我深切地体会到了学生的心理。关于排座位的问题，我争取大家的意见，实行师生互换角色，让大家把自己当成老师来调座位并把想法写下来，放在交流箱中。大家的想法很多：有的说应该以成绩来排座位，这样有助于实行一帮一；有的说要照顾近视眼的同学，使他们能看清黑板，摘掉眼镜；有个调皮的男生说男女搭配坐，女生讲卫生，男生脏，他们可以受影响；也有学生说没有特殊情况就按高矮排，谁也不挡着谁。学生们还想到每半月轮换一次来让学生

调试，并且要根据具体情况来矫正斜视的同学，还有同学想到了家长来找老师给学生调位置时怎么办。看了学生的便签，我感到非常高兴，学生不仅比我细心，竟然还想到了我的难处。这个交流箱不仅是我走进学生心灵的工具，也使我深深地感到：学生们也走进了我的心灵，会为我着想，这或许是作为我平时能将心比心，住进学生心中的意外惊喜吧！

作为班主任，我们要用诚心打动孩子，热心地帮助孩子，耐心地教导孩子，但我认为，要想走进学生的心灵还要“花心”，即班主任能根据学生的性格特点来因材施教，只有这样，班主任才能和学生打成一片，住进每个孩子的心中，真正地走进孩子的心灵。

只有走进学生心灵的教育才能引起学生心灵深处的共鸣，但是，在走进学生心灵的过程中要讲究方式方法。作为班主任，可以在了解学生的基础上，用实际行动去培养与学生的情感，将心比心，从而切实地、真正地走进学生的心灵。

所在单位：任县天口学区北定小学

作者简介：苏延峰，女，汉族，本科学历。2015年9月参加工作，现任北定小学六年级语文教师。

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