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浅谈多媒体在中小学课堂教学中的运用
作者：张进胜
来源：《读写算》2014年第08期
【关键词】教师学生教材媒体
教师、学生、教材、媒体是课堂教学的四要素。在课堂教学中，教师通过媒体向学生传递信息，学生利用多媒体创设的情境进行协作学习，通过媒体向教师反馈学习信息，实现师生之间、学生之间与教材之间的信息交往，达成教学目标。可见，教学媒体是一种知识载体，它既是教师的辅助工具，又是学生的认知工具。教学媒体多种多样，功能有异有同。
现代多媒体教学与老式黑板加粉笔兼教鞭的教学，其实他们所要达到的目的，预期的结果，都是一样的。那就是：把学生教好。这是殊途同归。
然而，就在于此一\殊途\之\途\，两种途径是完全不同的，而且此一\同归\，殊不知也不尽其然。因两\归\之好，本已发生远比原所有\教会学生╳╳知识\的变化，而成为现代教学的\让学生先学会，从而转化为他能自己会学\。因此一转，竟成为新、旧两教学的革新重点，成为现代教育的必然改革之趋势。
在当前的学校教育中，主要是通过教学媒体学习他人和前人的实践经验--间接经验。要使学生在有限的空间（课间）、时间（课时）打破地域界限去认识教材中的事物，达成知识领域、动作技能领域和情感领域目标，我们必须充分运用多媒体信息技术为\低耗、高效、优质\地提高教学质量服务、多媒体技术的合理应用，信息传输质量高，应用范围广。利用多媒体系统的声音、图像压缩技术可在短时间内传输、储存、提取或呈现大量的语音、图形、图象、活动画面信息。能在有限的时间、空间内打破地域界限展现古今中外的客观事物，大大地缩短认识进程，起到呈现事实、创设情景、解释有所不同、设疑思辨、动作示范的作用。此外，多媒体技术在教学中的应用还具有易操作、使用方便、交互性强的特点，在教学中有着重要作用。 黑板、粉笔和教鞭，是我们教育史上不曾或缺的重要的物的因素。从古到今，它们曾经发挥着和发挥了教育的所有教法，所有的教育功能。
序号在利用多媒体课件进行辅助教学的课常中，课件的制作及使用等，应该说都是非常重要的环节。而就课件的制作这一环节，我个人认为，应该充分考虑在播放时，对比色调之间的关系，尽量使用对比性色彩来处理背景与目标色彩，从而使目标能更突出地显示出来。在利用辅助课件进行教学时，课件应该设计得相对完整、全面，且也不宜时用、时不用，这样会使得课堂显得变化很大，以致影响整课堂的教学效果。再就是多媒体课件制作过程中，更应该注意，尽量使其发挥生动、活泼的特性，不宜过\死\。整篇黑麻麻一片，如同蚂蚁一般，还不如不用，因为这样从根本上就激发不了学生的积极性、主动性。最后，就是在课件中，应该充分
浅谈多媒体在中小学课堂教学中的运用
