【教学设计】_我的服装我作主_美术_初中_ 课 题:我的服装我作主 课 时:1课时 课业类别:设计·应用 教材分析:
“爱美之心,人皆有之”,中学生正处于朝气蓬勃的青春期,都希望自己的衣装美观漂亮。本课的学习,应起到逐渐提高中学生对“美”的认识,让他们不但懂得服饰应合身得体,更懂得怎样通过服饰来表达自己的美的愿望,展现自己的个性。本课从学生校服满意度问题交谈中直导,在观察、对比、探讨的环节中,学生主动关注服装设计的知识与技能,达到关注生活、关心校园文化的目的。在学习和设计的过程中,通过学习学生的审美水平能够得到提升,能够大胆地展示自己的青春活力,体现富有时代气息的校园文化。
学情分析:
本课的授课对象是初一的学生,这阶段的学生对穿着美已有了一定的认识,但更多的是跟着潮流效仿,缺乏对自身主体的定位认识盲目跟从。本课从自校校服谈起,学生在欢乐的气氛中主动学习,探究知识点,加深对着装美的理解,学生的审美能力得以提高,学生的学习的兴趣得以激发,学会从平常的生活中发现美和创造美,从穿着上体现学生阶段的蓬勃朝气。 教学目标
1、知识和技能目标:了解服装设计的基本知识,尝试设计一套
学生装。
2、过程与方法目标:通过通过欣赏、交流提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣,激发学生的创新意识。
3、情感态度价值观目标:通过学习提高学生对美的认识,学会审美,创造美,同时更要心灵美。
教学重点:了解服装设计的基本知识,掌握学生装设计的基本方法。 教学难点:如何体现学生装色彩搭配与款式设计的实用与美观的有机结合。 教学准备
教师:多媒体课件、教师范作等。
学具:搜集若干服装设计效果图图片参考资料,彩笔、油画棒等。 教学过程:
一、引导阶段:通过学生感性经验引入课题
1、游戏《人物换装》
服装不仅可以护身遮体,装饰自己,保护自己。也是一个人身份、职业、生活态度、及展示个人魅力的表现。同学们的身份是什么?我们在校穿的衣服称之为学生装。我们今天就来学习《我的服装我做主》,学习设计学生装。
【设计意图】:由学生熟悉的人物着装入手,激发学生兴趣。 二、发展阶段:探究分析,尝试设计
1、校服的由来及意义。
校服:最早起源于欧洲。学校为了规范管理,一般会要求学生在
校期间统一着装,校服是学生青春时代的专属标志。 2、中国的校园服饰历史。
有着五千年文明的华夏大地,春秋时期就已经有了校园服饰文化。像孔子授学时就要求学生穿戴整齐,青衣青帽以示尊师重道。
【设计意图】:了解校园文化的历史,增强民族自豪感 3、校服满意度调查,你喜欢我们现在的学生装(校服)吗?我们的学生装有什么特点?如果你是设计师,你觉得设计学生装应该从哪些方面考虑?
【设计意图】:从学生所熟悉的校服入手,与学生共同探讨校服的实用性与美观性的设计原则。
4、探究服装设计的三要素——款式、色彩、面料。 (1)、 款式:礼仪式、制式式、运动式、休闲式 (2)、 色彩:同类色搭配 相邻色搭配 对比色搭配 (3)、面料:舒适柔软、吸湿透气、耐脏耐磨
【设计意图】通过优秀作品欣赏,开阔学生思路,激发创作灵感。为后面设计学生装的绘制提高学生的信心,最终表现出自己心中理想的效果图。
5、服装色彩搭配小窍门
先定主体色,再选搭配色、最后添加点缀色。
【设计意图】通过直观的图片讲解,强化色彩搭配技巧。 6、服装款式造型小方法
了解服装设计的衣领、袖子的变化给服装款式带来的改变。 只要在衣领、袖口上动点心思就可以变出不同风格的服装。如果改变服装整体形态,衣服款式就会出现更多变化。
【设计意图】通过图片组合服装,使学生直观了解服装款式的主要设计点,如:衣领、袖口等。
7、牛刀小试:服装搭配游戏。
【设计意图】通过游戏,让学生了解服装设计的三大要素——款式、色彩、面料,以及色彩搭配的原则及方法(同类色搭配、相邻色搭配、对比色搭配)
8、微视频,教师示范。学生装效果图设计步骤。
(1)简略画出人体的形态轮廓(人体比例可适当夸张、拉长) (2)在形态轮廓基础上添加简洁线条,画出服装的款式。 (3)填涂色彩。以柔和、沉稳颜色进行搭配,达到稳重、明快的特点。
【设计意图】直观演示,学生可以更生动地了解服装设计过程。 9、设计实践:(作业)
要求:以“倡导绿色环保 引领青春时尚”为主题设计一套春、夏款学生装。
三、深化阶段,欣赏评价,深化设计 作业完成后,组织展评活动。
流程:学生将完成的作业贴上黑板——学生自评——学生互评——教师点评——师生共同提出修改建议。
【设计意图】通过学生介绍自己的设计意图,认识到自己的优势和不足,提高学生的自我评价能力 四、课堂小结
通过本课的学习,我们了解了服装设计的三要素。希望同学们能够懂得懂什么才是真正的着装美。最后以弟子规中的一段话与同学们共勉:衣贵洁,不贵华,上循分,下称家。
【设计意图】:通过学习,对学生进行德育的教育以及情感的升华。 五、课后拓展:
可以到网上看看其他国家的校服,了解其背后的校园文化。 【设计意图】:引申主题,给学生自行的兴趣和空间
设计学生装 学生装设计基本原则:美观性、实用性。 设计三要素:款式、色彩、面料。
【学情分析】_我的服装我作主_美术_初中__3706840005
本课的授课对象是初一的学生,这阶段的学生对穿着美已有了一定的认识,但更多的是跟着潮流效仿,缺乏对自身主体的定位认识盲目跟从。本课从自校校服谈起,学生在欢乐的气氛中主动学习,探究知识点,加深对着装美的理解,学生的审美能力得以提高,学生的学习的兴趣得以激发,学会从平常的生活中发现美和创造美,从穿着上体现学生阶段的蓬勃朝气。
初中美术_我的服装我做主教学设计学情分析教材分析课后反思
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)