课题申报模板：移动互联网背景下混合教学模式的研究与实践(以《计算机应用基础》为例)

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

移动互联网背景下混合教学模式的研究与实践

（以《计算机应用基础》为例）

课题名称：移动互联网背景下混合教学模式的研究与实践（以《计算机应用基础》为例）

关键词：互联网 混合教学 教学模式 申报级别：省级课题 课题类别：专项课题 学科分类：信息技术 研究类型：信息技术 预期研究成果： 立项号：194234335

课题设计论证

一、国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 1．国内外研究现状述评

互联网尤其是移动互联网催生了翻转课堂教学模式，彻底颠覆基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程，目前国内外开展的翻转课堂探索研究大多以传统的互联网终端为媒介，将移动互联网终端应用于教学活动中的研究不多，通过移动终端开展教学互动的就更少。传统的教学研究内容一般包括：通过PC或笔记本电脑开展教学活动，课堂上的师生间的教学互动停留在一对多的问答和发言；大多数教师用 QQ、邮箱、U 盘低效地向学生传递教学资源；很多在线课程通过 E-learning系统让学生学习网上的教学资源；很多搭建了教学资源库的学校使用的是传统的资源存储、分类网络教学资源库。传统教学模式、信息传递方法、资源共享系统已经无法满足实时学习、交流、反馈、总结等移动互联网环境下翻转课堂教学模式的新需求。

2.选题意义

翻转课堂教学模式是信息化教学发展趋势。随着移动互联网技术的不断发展，移动终端在师生中的普及，教学活动的开展也将跨入移动互联网时代，微课、慕课、翻转课堂教学模式将逐步向教学一线推

广。针对手机等移动终端对高职院校学生造成学习干扰的现状，摈弃传统一味禁止的方式，而是研究采取疏导的办法，通过移动信息化教学平台和终端开展教学，可以弥补传统翻转课堂教学中无法实时掌握课堂外学生学情、与学生实时互动等问题，提高教学效率和教学效果。

3.研究价值

通过移动互联网平台和客户端开展教学对学习环境要求低、易推广，课堂内外、线上线下混合开展教学，可以有效弥补传统教学过程中无法实时掌握学情、在课外与学生互动等问题。

实时互动，掌握学情，教学工作效率高。通过移动信息化教学平台开展翻转课堂教学能随时查看学生学习进度、实时与学生互动等问题，实现了课堂内、外师生之间实时教学互动、资源分享，学生考勤和学情信息收集、汇总、分析、反馈、形成报告，能有效调动学生学习积极性，提高教学工作效率。

学习方便，对条件、环境要求低。通过移动终端就能做到想学就学，不受空间限制，对纸质书本、作业的依赖度低，可以在线学习或将学习资料下载到移动终端离线学习，通过移动终端完发布、完成学习任务。

操作简单，容易推广。师生在手机上下载安装移动信息化教学APP，注册账号，老师在平台创建班级，学生加入相应班级，即可开启全新移动信息化教学。通过平台上传、下载、访问教学资源，完成教学任