初中地理学科如何在中考科目的夹缝中求得生存
地理学科是非中考科目，在中考的指挥棒下,就成了社会、学校、家庭及学生眼中所谓的副课，在这种大背景下，初中地理教育教学显得举步维艰。
面对初中地理教学的现状，在无法改变现行教育环境下，我们不应怨天尤人，而是应该另辟蹊径，寻找新的出路，以便使初中地理教学能冲出困境，在中考科目的夹缝中求得生存。我自己十几年来的教学的体会，今天写出来，希望对同行们有一个借鉴，在平时的教学中，我尝试着从以下几个方面去努力: 1．拓宽视野，有用的“新闻联播”
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”很难适应当今由应试教育向素质教育的转轨。把电视台得“新闻联播”内容，有选择地纳入到地理教学中，这对于激发学生学习地理兴趣、开发学生的智力，培养学生理论联系实际的能力都有积极的意义。因为“新闻联播”中的很多事情都和一定地理环境联系，更因“新闻”是新近发生的报道，它贵在“新”，时效性强，容易引起学生的兴趣和普遍关注，更有利于培养学生关心社会、关心时事的责任感。
长此以往，使学生掌握了许多书本上没有的新知识：中东是长期的热点地区；日本的9.0级大地震的原因以及带来的灾难；中国神州六号载多人多天成功飞行并按预定地点安全着陆等等，这些报道既壮国威，又鼓舞人心，更重要是诱发学生学习地理的兴趣，使他们的学习由被动变为主动，而且使学生养成自觉关心国家大事、时事热点的习惯。 2．运用实例，让地理走进生活
生活离不开地理，生活中出现或遇到的许多事情，很多都与地理知识有关。比如地理学中天气的变化与我们生活、生产关系很大，无时无刻不在影响着我们的生活中穿衣和出行等方面，空气质量的好坏也直接影响着人类的健康；5.12汶川大地震给人类造成了巨大的灾难也和地理知识有关等等。每节课我都留出一点分时间，让同学们把学到的、看到的、听到的和地理有关的事情说一说。当然有的时候也是根据实际做适当的调整，我记得2004年的春季的一天下午，我正在给学生上地理课，突然天色变暗，一阵“沙城暴”从天而降，学生此时注意力再也无法集中了，于是我及时调整课堂内容，给他们讲解“沙尘暴”的源地、形成的原因，发生季节等一一给学生讲解清楚，学生十分激动，我并没有就此结束，又把中国和澳大利亚、加拿大等发达国家的天气情况做比较，激发学生爱国之情。 3．共同感悟，让师生成为朋友
在传统的“师道尊严”理念的影响下，人们常常有这样的观点：学生就应该服从老师，被老师批评是理所当然的事。然而，这种观点在当今社会不仅不适用，而且成为教育的大忌。师生不再是一种单纯的教育与被教育的关系，而是共同感悟，教学相长的朋友式师生关系。 学生，尤其是处于生长叛逆期的中学生，他们追求个性发展，追求人与人之间的一种平等交往。教师，应成为学生可敬、可信、可亲的朋友。应采取以人为本的“人性化”管理模式，把工作立足点放在“理”上，所谓“理”，就是站在学生的立场上理解学生；站在全局立场上要理顺关系，以理服人。这就要求我们充分利用课余时间多与学生促膝谈心，了解他们的学习、生活状况和心理状况，关心、爱护他们，促进师生关系和谐。这样不仅能激发学生学习动机，而且能增强师生关系的融洽，更有利于促进学生对地理学科的学习。
总之，虽然目前初中地理教育还存在着诸多困难，但只要广大的地理教师不懈努力，充分挖掘地理知识的潜在生命力，用自身的人格、用充满智慧的教育教学手段和生活实例，使地理教学从立体的角度散发出吸引学生的磁场。相信不久的将来，我们初中地理教育这块夹缝中的学科，一定会生长出片片绿叶，最终呈现出点点绿洲。
初中地理学科如何在中考科目的夹缝中求得生存
