10、《我和昆虫》教案
教材分析：
根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《我和昆虫》一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法大胆自由的把所见所谓、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
通过本课教学，让学生了解大自然中的昆虫，观察发现昆虫的形态美，色彩美，花纹图案美，简单了解有关昆虫的知识和渗透对称的知识，培养学生观察自然，了解自然的好习惯，使人与自然贴得更近。
本课占用两页，第一页提供了部分色彩鲜艳、花纹精美的昆虫图片，为学生提供了欣赏资料。第二页展示了同龄学生的作品以及作业方法，供学生参考。 教学目标：
知识目标：了解自然界中的昆虫的种类和特点，知道表现主题的方法，认识对称的基本特点，发现昆虫的对称。
能力目标：培养学生观察能力，想象能力与表现能力，引导学生积极参与教学活动，培养学生研究问题和解决问题的能力。
发展目标：体验参与学习、主动学习的快乐，让学生懂得保护动物的重要性，从而爱护身边的动物，分清昆虫的益处与害处。
教学重难点： 教学重点： 教学材料：
学生准备：昆虫资料、图片、日常绘画工具。
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教师准备：昆虫课件、昆虫图片。 教学过程：
一、教师语言导入：
同学们，你们喜欢小昆虫吗？今天这节课我们走进昆虫的世界。 此时教师出示课题----我和昆虫。简单的语言说出了这节课的绘画主题。 二、回忆感受： 1、初步回忆、感知
在学生明确了本节课的课题后教师提问：说说你知道的昆虫，学生踊跃回答后，教师让学生欣赏课件中的“找昆虫“游戏。此环节语言描述使学生回想起身边的小昆虫，课件演示”找昆虫“激发了学生学习美术的兴趣，在漂亮的图片中感受到昆虫的美丽，大自然的神奇。
2、分析昆虫的特点
在说昆虫环节中，同学们说的小动物不一定都属于昆虫，我并没有细细讲解，在接下来的环节中，让同学们跟随老师的图片走进昆虫。
首先展示蝗虫图片，并注有昆虫出现的时间与种类。这一环节对于小学二年级的孩子来说，正好适中，没有过多的语言施压，使学生简要的了解了昆虫的历史与种类。
接下来设置了两个图片，一个注明昆虫的结构的提问，一个是昆虫结构的说明。通过这几个环节加强了学生对昆虫的认知，大而清晰的画面在感官上帮助学生很好的记忆。明确了什么样的小动物属于昆虫一族。
三、欣赏感受：
在学生了解了昆虫的历史与种类、结构后让学生欣赏大量的昆虫图片，此环节的欣赏包括了形状、色彩、花纹各方面内容，学生兴趣浓，为学生提供了视觉艺术的享受。让学生更多的了解了昆虫的形于色。同时为学生创作作品提供了素材，拓宽了学生的思路。
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边欣赏边向学生提问，看这几种昆虫的身体有什么特点，学生通过欣赏分析，得出结论，左右都一样，教师适时的讲解，这就叫对称，然后再出示几幅图片，让学生加深了解。
此环节运用图片与语言的结合解决了对称知识的教学。 四、人类与昆虫的关系： 学生边看图片边倾听教师的叙述。
小朋友们，你们知道吗？昆虫与人类之间的关系可大了。 有的昆虫能给植物传播花粉。 有的昆虫能治病救人。
有的昆虫为人类科学发展提供了素材。
但有的昆虫却是害虫，它给人类造成了很大的危害，比如：蝗虫吃庄稼，蚊子吸人血、传播疾病。
五、欣赏学生作品：
通过欣赏作品，让学生大胆发言，猜测自己与昆虫之间会发生什么样的故事。
同龄孩子作业的欣赏使学生开阔了眼界，拓宽了设计思路，培养了学生创新能力和解决问题的能力。
六、学生作业：
学生开始作业，教师播放轻松而舒缓的音乐，此时学生兴趣浓，热情高，学生在轻松的氛围中回忆着这节课的内容，运用音乐唤起学生对相关视觉形象，听觉形象及相关事物的联想，使学生的创作欲望淋漓尽致的发挥出来。
学生在绘画创作过程中会遇到各种各样的问题，教师引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，帮助学生解决诸如构图，色彩搭配等问题。
七、作品展示、师生互评：
学生陆续展示作品，采用自评为主进行评价，让学生参与到教学中，培养
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学生的自信心，体验成功的喜悦。
八、课堂小结，拓展延伸：
把自己在课上学到的知识说给大人听听，培养学生主动参与亲情沟通的情感意识。
11《奇妙的爬行》
教材分析：本节课是小学二年级美术教材的内容，是一节关于怎样利用平常在生活中所观察到的爬行动物的特点，体会其美感，能够大胆想象并充满画面的创作课，是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。本课通过“看一看、说一说、议一议、画一画”的教学环节,培养学生热爱大自然的情感,体验细微之间蕴含的美。培养学生细致认真的作画习惯。同时培养学生对未知世界勇于探究的精神。基于以上思想的引导， 教学目标：
1.观察分析生活中爬行动物的特点并体会美感。培养学生的审美能力和想象创作能力。
2.了解爬行动物的特点，培养学生跨学科学习的能力。 3.培养学生的学习能力以及合作学习能力。 教学重难点 教学重点： 教学难点：
教学过程设计：
（一）情境导入：
为了激发学生的兴趣，调动课堂气氛,我利用实物刺激的形式导入。 师:（很多人习惯了以人类的眼光来审视这个世界，其实，在我们周围还生活着许多不那么被人注意的朋友）在学生对我说的话产生疑惑好奇时，相
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机出示许多爬行动物的图片。
师:（这就是我们身边的“小”朋友）并导入新课。
（二）引发思维的联想：
在这一环节,我会让学生踊跃举手分别说一说在我出示的这些小爬行动物的图片中,自己都认识那一些，并说出它们的名字,并给大家介绍一下它长得什么样子。在学生进一步对爬行动物的感知认识下，这时我会做出一个大胆的设想：同学们，你们有没有想过，你如果不是一个人，而是一个小小的会爬行的动物）你最想当一个什么爬行动物呢?（在学生分别选择了自己想当的爬行动物之后） （三）引导画面的联想：
我会把个别学生请到讲台前,分别让他们扮演模仿一下自己想当的爬行动物是怎么爬行的。（这时在讲台前我事先已摆好树叶、木头、石块等模型）。在学生模仿爬行动物爬行的过程中，我会从旁启发学生,在爬行时动物们还会碰到什么有趣的现象呢？（开拓学生的创作思路，调动学生的学习兴趣）模仿完后，我并用“议一议，比一比”的教学方法,让其他学生说说哪一个同学模仿得最像。也让模仿的学生说说在爬行时,自己所扮演的爬行动物会碰到什么有趣的现象呢？（我会在一旁配合学生的联想，迅速在黑板上呈现出那一派奇妙的场景）
（四）欣赏资料
在这一环节中,我会引导学生去欣赏和分析书中的艺术作品和学生作品与自然界爬虫的异同，从而进一步激发学生主动参与学习，对美术的热爱及兴趣。同时也拓宽了学生的创作思路。
（五）创作：
有了前面的热情联想和理性的观察做为铺垫，学生都跃跃欲试地想要开始创作了。并再次提示学生在创作过程中要注意小爬行动物的外貌特点，爬
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最新版人美版一年级下册美术教案
