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教科版小学科学五年级上册教案

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3、评价、小结。

4、预测暴雨过后,我们的家园会怎样? 三、暴雨对我们的家园有什么影响

1、思考:在比赛实验中,每组的什么条件应该保持相同,为什么?

2、学生进行比赛实验:用喷水器装水模拟暴雨降临,观察自己的家园能否经得住暴雨的袭击。 3、交流讨论并评价比赛实验结果。

4、反思:如果重新设计建造自己的家园,我们会对地形做哪些改进?我们仍将房子建造在最初选择的地方吗?为什么?我们将房子建造在哪里? 四、总结、拓展延伸

1、我们已经知道了哪些力量会改变地球表面的地形地貌?

2、地球的各种力量包括人类自身在改变地表的地形地貌时,会对我们造成哪些灾害?

3、调查一下,人们采取了哪些措施来防止这些灾害的发生,以及尽量减少灾害造成的危害。

第四单元教学设计 第一课 我们的小缆车

【教学目标】 科学概念:

重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。

一定的拉力能够使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动得越快。 过程与方法:

安装用重力拉动的小车;做拉力大小与小车运动快慢关系的实验;用实验数据验证自己的推测。 情感、态度、价值观:

注重获取证据,用证据来证明观点。

【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。 【教学难点】用实验数据验证推测。

【教学准备】实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。 【教学过程】 一、导入

1、出示小车,提问:你有哪些方法让这辆小车动起来? (推、用绳子拉······) 2、揭题:那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车,板书:我们的小缆车 二、安装小缆车

1、提问:要把这辆小车改装成小缆车,能改装吗?说说看怎么改? 2、学生动手操作:将粗线绑在小车上。

3、提问:这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动? 人

4、提问:请你仔细想一想,可以用其它力量代替人的力量吗?说说为什么。 5、学生交流讨论:在绳子上挂重物,让重物拉动小车。 6、出示挂铁垫片的钩子和垫片,让学生安装小车。 三、研究拉力大小与小车运动关系

1、提问:刚才大家在用垫圈的力量拉动小车,发现用了几个垫圈可以拉动小车? 学生说出不同的个数

2、很多小组的数据都不一样,为什么?可能哪些地方存在问题。

3、学生交流讨论:1、可能每个垫圈有点差别。2、放垫圈要一个一个放上去,直到小车动起来为止。 4、学生实验,获得数据。

5、提问:刚才我们已经用实验获得了数据,知道用多少个垫圈的力能使小车动起来,那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系,如何用实验证明?

学生交流讨论,推测:拉力越大,小车的运动速度越快,拉力越小,小车的运动速度越慢 提示:(1)、标明小车运动的起点和终点,每次实验都要从起点开始,终点结束 (2)、每次多个多个增加垫圈,观察和记录小车的运动是怎样变化的。

6、指导学生看71页记录表 7、学生实验 8、交流汇报 四、小结

1、拉力越大小车运动的速度越快,拉力越小小车运动的速度越慢 2、要获得准确的数据需要多次重复实验。

第二课 用橡皮筋作动力

【教学目标】

科学概念:弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力;橡皮筋的弹力越大,作用时间越长,小车运动的距离越远。 过程与方法:用橡皮筋给小车安装动力;做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。 情感、态度、价值观:认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。 【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。 【教学难点】数据的整理和解释

【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子 【教学过程】 一、导入

1、出示小车,提问:在前面的课中,我们是用哪种力使小车运动起来的? 2、除了用拉力,我们还能用什么力能使小车动起来呢? 3、揭题:今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车 板书:用橡皮筋作动力 二、给小车安装橡皮筋

1、提问:那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢? 学生讨论

2、出示小车安装的示意图,学生根据示意图安装 3、调试橡筋动力小车

三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验 1、发现问题。

引导:每个小组的橡筋动力小车都装好了吗?下面就用你们的小车来一个比赛,比一比哪个小组的小车跑的最远。 学生比赛

2、交流讨论,发现问题 (1)、起点、终点不固定 (2)、橡皮筋绕断了 (3)、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远 3、实验验证

指导学生看书本73页的记录表,并开始实验 4、解释说明

提问:为什么橡皮筋缠绕的圈数多,小车跑得远呢? (1) 学生解释

(2) 实验:橡皮筋的力怎样产生。

(3) 出示弹力的概念,书本74页。 四.小结

第三课 像火箭那样驱动小车

【教学目标】

科学概念:气球里的气体喷出时,会产生一个河喷出方向相反的推力,叫反冲力。 过程与方法:组装气球小车和研究小车的反冲运动。

情感、态度、价值观:体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。 【教学重点】研究小车的反冲运动。 【教学难点】对小车反冲运动的解释。

【教学准备】小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等图片 【教学过程】 一、导入

1、玩气球,教师把吹足气的气球放开,气球会飞走,

引导语:玩过吗?请你也来这样玩一玩,想一想气球为什么会飞出去。 2、学生实验、解释。

你在哪些地方也看到这样的现象?

3、揭题:能不能把这种力来驱动小车呢?这节课我们就来研究像火箭那样驱动小车。 二、安装小车

1、交流讨论安装方法。 2、出示小车安装示意图

3、学生动手操作。 三、用气球驱动小车 1、调试小车。

2、测量小车能行驶多远。

(1)讨论测量方法 (2)测量

3、提问:如何让小车行驶得更远?说说为什么? 4、实验。

5、出示反冲力的概念。

6、提问:你还知道哪些地方用到了反冲力?

(1)学生汇报 (2)出示喷气式飞机、火箭的图片 四、小结

1、提问:怎样才能使静止的小车运动起来? 2、提问:怎样才能让小车运动得更快?

第四课 测量力的大小

【教学目标】

科学概念:力的大小是可以测量的;弹簧测力计是利用弹簧“受力大,伸长长”的特征制成的;力的单位是“牛”。 过程与方法:使用弹簧测力计测量力的大小;制作简易的橡皮筋测力计。 情感、态度、价值观:树立细致、有步骤工作的态度。 【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小 【教学难点】

【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板 【教学过程】 一、导入

1、谈话:今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具,我们要比一比谁最会提出问题,发现问题。 2、出示《我们的小缆车》的记录表,提问:在这个表格中,我们是用什么表示拉力大小的? 3、提问:那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大,我们能不能测量出来? 4、揭题:测量力的大小 二、认识弹簧测力计

1、学生交流汇报:用弹簧测力计

2、提问:弹簧测力计你见过吗?让我们一起来见见它。

3、课件出示:弹簧测力计。引导:请你仔细观察,你能从弹簧测力计上获得哪些信息? 学生观察各小组的弹簧测力计:提环、指针、刻度板、挂钩 1牛=100克力

三、使用弹簧测力计 1、教师出示弹簧测力计

引导语:刚才我们通过观察认识了弹簧测力计,那你用过弹簧测力计吗?你会用它来物体的重力大小吗? 2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。

3、汇报测量数据,发现问题,引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。 出示:

使用弹簧测力计测重力时因注意:

(1)拿起测力计,先检查指针是不是在“0”位置。 (2)读数时,视线与指针相平。

(3)测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量,因此要先估计重力大小。 4、用弹簧测力计测量身边物体的重力,并记录在78页表格。 5、交流汇报

6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。 四、制作弹簧测力计 1、讨论制作方法

2、如何画出测力计的刻度 五、小结

第五课 运动与摩擦力

【教学目标】

科学概念:一个物体在另一个物体表面运动时,接触面发生摩擦,会产生摩擦力;摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关;摩擦力的大小和物体的重量有关。

过程与方法:测量摩擦力的大小;推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系;做摩擦力大小的对比实验。 情感、态度、价值观:形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。 【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系 【教学难点】做摩擦力大小的对比实验

【教学准备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块 新轮胎和旧轮胎的图片 【教学过程】

一、导入:了解学生原有水平

1、出示轮胎纹路图,提问:看了这两幅图,你想到了什么?(防滑、摩擦) 2、引导:你所知道,什么叫摩擦?

3、感受摩擦力,用手在空中滑动,再用手在桌面拖动,说说你的感受。 4、引导:这种阻碍手运动的力就是摩擦力 揭题:运动与摩擦力 5、提问:关于摩擦力,你认为可以研究它的哪些内容? 二、测量摩擦力的大小

1、提问:一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢? 2、学生交流、讨论

出示:我们用测力计沿水平方向拉一个物体,刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。 3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。 4、推测:摩擦力的大小和哪些因素有关 三、摩擦力大小和接触面状况的关系

1、提问:请你推测,物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响? 学生推测:接触面越光滑摩擦力越小,接触面越粗糙摩擦力越大 2、你能用实验证明吗?提供正反面粗糙程度不同的木板 学生结合81页表格设计实验 不改变条件

要改变的条件( ) 摩擦力大小(牛) 3、学生实验、记录 4、交流汇报、得出结论

四、摩擦力大小和物体重量之间的关系

1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响? 2、设计对比实验 不改变条件

要改变的条件( ) 摩擦力大小(牛) 3、学生实验

4、交流汇报、得出结论 五、小结

1、提问:通过这节课的学习,我们发现摩擦力的大小和什么有关系?

2、提问:物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外,它的大小还可能受什么因素的影响?

第六课 滑动和滚动

【教学目标】 科学概念:

摩擦力的大小与物体运动方式(滚动还是滑动)有关、对于相同的物体,滚动摩擦力大小,滑动的摩擦力大;运动的物体失去动力后自己会停下来,使因为受到了摩擦力的作用;滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。 过程与方法:

做简单的对比实验;用简单物品模拟做滚珠轴承。 情感、态度、价值观:

通过了解人类改进搬运重物的方法,感受科学技术与社会的关系。 【教学重点】用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。 【教学难点】整理分析对比实验获得的数据,分析结果

【教学准备】实验用小车一辆、纸盒、载重物(钩码、小沙袋)、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子 【教学过程】 一、导入

1、分别出示滚动和滑动的卡通图片,提问:这两幅图中他们在干什么? 2、一个箱子在地上滑动,一个箱子在木头上滚动,板书:滑动和滚动 3、提问:你想到了什么?(为什么要在箱子底下垫几根木头) (因为让木头滚动比滑动省力)

二、对比实验:滑动和滚动摩擦力的大小比较 1、提问:你根据什么来说,滚动和滑动比省力?

2、学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力。

3、教师引导:生活中了解滚动比滑动更省力,那我们能不能用更科学的数据来证明呢? 4、学生提出测量的方法。 5、设计实验如何测量。 (1)轮子的接触面积相同 (2)小车的载重相同

(3)在相同的路面上行驶上

6、记录。指导学生看83页的表格。

7、学生实验,把数据记录在书本表格上。 8、分析整理数据,提出结论。

9、提问:为什么滚动比滑动省力呢? (滚动可以减少摩擦力) 三、制作滚珠轴承

1、哪些地方用到滚动摩擦来减小摩擦力? (学生非常熟悉得四驱车滚珠轴承) 2、介绍滚珠轴承的工作原理。

3、根据课本的提示小组制作滚珠轴承。

四、小结1、讨论:在哪些机械中也用到了滚动摩擦? 2、讨论:哪些地方用到了滑动摩擦呢?

第七课 运动与设计

【教学目标】 科学概念:

摩擦力对我们有时是有用的,有时是有害的;在工作时有时需要增大摩擦力,有时需要减小摩擦力。 过程与方法:

应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释;找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。

情感、态度、价值观:

意识到从不同方面分析一个问题时必要的;形成用科学知识分析日常事物,勤思考、大胆解释的态度。 【教学重点】找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。 【教学难点】对摩擦力的利弊作出判断和解释。 【教学准备】有关图片,儿童车实物 【教学过程】 一、导入

1、出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片,提问:这两幅图片说明了什么?

2、引导语:看来有些时候还需要摩擦力的帮忙,那么摩擦力社么时候是对我们有利的,什么时候又是有害的呢? 3、引导语:因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力,当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力。 4、揭题:那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力,哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢?板书:运动与设计 二、这样的设计是为了什么?

1、学生举例:哪些地方需要增大摩擦力,哪些地方需要减少摩擦力。 2、教师出示图片,请学生解释为什么要这样的设计。

3、追问:他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的?

(1)增加接触面的粗糙程度; (2)把滑动摩擦改为滚动摩擦 4、学生讨论交流。

三、寻找自行车上的好设计

1、引导:这些设计在很多交通工具上得到运用,例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。

2、出示小自行车。请你找一找,我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的,哪些地方是需要减少摩擦力的? 3、学生探究。

4、提问:这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的? (1)刹车:增加压力

(2)链条、轮胎:增加接触面粗糙程度 (3)车轴、方向轴、脚踏轴:滚珠轴承

5、整理信息、交流汇报。 四、小结

第八课 设计小赛车

【教学目标】 科学概念:

技术设计具有一定的程序;技术设计需要运用科学概念、相互交流和执行程序。 过程与方法:

设计和制作小赛车。 情感、态度、价值观:

关系科技新产品、新事物,意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处;发展对技术设计和动手制作的兴趣,激发创新精神;尊重自己和他人的劳动成果。 【教学重点】设计制作小赛车。

【教学难点】意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。 【教学准备】学生准备:制作小赛车的材料和工具。 【教学过程】 一、导入

1、出示各种车的图片,提问:请你说一说这些车的设计有什么特点? 2、学生介绍。

3、揭题:我们也来当当小工程师,设计制作一辆赛车。 板书:设计制作小赛车 二、工程师怎样设计赛车

1、提问:真正的赛车是怎样的呢?

出示“真正的赛车时速要达到300千米以上,同时要尽量做到平稳、安全。” 和赛车的图片。

2、提问:这辆车的哪些设计特点符合上面的要求? 3、学生观察、讨论。 4、交流汇报。

(1)轮胎很宽,可以增大摩擦力,避免打滑 (2)设计力量大的发动机。

(3)车身重心很低,轮与轮之间的距离较宽,行使稳定。 (4)车身流线型,阻力减到最低。 三、设计我们的小赛车

1、过渡提问:由此可见,工程师是如何设计赛车的? 2、我们设计小赛车要考虑哪些问题呢? 3、出示挑战任务

(1)车身长不能超过25厘米; (2)用橡筋或气球作动力; (3)行使的路程要尽量长。 4、学生讨论设计方案。 四、制作、展示我们的赛车 1、学生根据设计制作小赛车。 2、测试、比赛。 五、小结

教科版小学科学五年级上册教案

3、评价、小结。4、预测暴雨过后,我们的家园会怎样?三、暴雨对我们的家园有什么影响1、思考:在比赛实验中,每组的什么条件应该保持相同,为什么?2、学生进行比赛实验:用喷水器装水模拟暴雨降临,观察自己的家园能否经得住暴雨的袭击。3、交流讨论并评价比赛实验结果。4、反思:如果重新设计建造自己的家园,我们会对地形做哪些改进?我们仍
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