第5节  表示元素的符号

第5节 表示元素的符号

第一课时 教学目标

1．认识常见的元素符号 (H、O、C、N、S、Si、Na、Fe、Cu、

Cl、Ca、Ag、Al、I、K、P)，要求会写、会读、会用。

2、了解元素符号的意义

教学建议

1、从复习符号的意义引出元素符号。

2、强化元素符号的读法和规范书写，重点记忆16种元素。 3、为了提高学生的学习兴趣，减轻学生对枯燥无味的元素符号

的记忆负担，教学过程中可组织一些有趣味的活动。

教学过程

一、复习引入:

〔复习〕按要求给下列物质分类：水、二氧化碳、氧气、五氧化二磷、氯酸钾、氮气、金刚石。其中哪些是单质，哪些是化合物？并说说

这些物质的元素组成。

〔引言〕从前面测验题可见，各种物质及组成元素用中文字来表示比较麻烦，而且象“氯酸钾、金刚石” 这些物质的元素组成用中文字

很难看出其元素组成。怎么办？

我们知道用符号能简单明了地表示事物，用符号可避免表达的文

字语言不同而引起的混乱。因此为了应用和交流的方便，国际上用统一的符号来表示不同的元素和各种物质。 今天我们学习元素符号。

二、教学新课

（一）元素符号 每种元素用一种符号来表示，这种符号叫元素符号。

1、 讲解元素符号的书写规则：

通常用该元素拉丁文的第一个大写字母来表示。例：C、O、H等。

思考：钙元素和铜元素拉丁文的第一个字母相同，钙元素和铜元素应是什么？

总结元素符号的书写规则：第一个字母须大写，第二个字母须小写。

例：H、Ca、Cu、Mg等

2、 运用元素周期表查找教材中的几种元素符号，分散难点，化整为零，这是记忆元素

符号的“诀窍”之一。

3、讲解记忆元素符号的“诀窍”之二：采用韵语和文字与字母对照记忆法。记忆时，一边口念元素名称，一边手写元素符号，这样反复

练习，便可较快地记住这些元素名称和符号了。

① 老师带读上述韵语数遍后，让学生独立记忆。

②兴趣比赛：老师读元素名称，学生写符号；或老师写符号，学生读其名称。举行

小组抢答比赛，优胜者给予奖励 （二）元素符号表示的意义

1、 [讲解]元素符号一般表示：①一种元素②这种元素的一个原子

例：元素符号“N”表示氮元素，也表示一个氮原子。 2、[思考] “2N”表示什么？（让学生进行大胆的假设） [讲解] “2N”表示2个氮原子（再次强调元素不能讲个数）

3、[设问]说出下列符号的意义：Cl、2H。

[讲解]Cl表示：氯元素和1个氯原子；2H表示2个氢原子。

三、课堂小结

巩固拓展：与此教案配套的练习请点击《试题集锦五（第一课时）》。

第二课时 教学目标

1．通过探究活动，使学生初步认识元素周期表的结构以及周期、族等概念，知道金属元素和非金属元素在元素周期表中的分布。 2．阅读元素周期表的发现史，体会科学家的创造性思维和元素

周期表的重要意义。

教学建议

1．元素符号是化学家对人类的重大贡献，元素周期表不仅对自然科学，也对哲学研究提供了有力的证据，让学生体会物质世界的韵律

美，体会科学家的创造性思维。

2．组织探究活动，初步构建结构、位置、性质的三角关系，体

验化学研究的基本思想

教学准备：幻灯片：元素周期表 教学过程

一、引入新课:

人们已知的元素有110种，为了便于研究元素的性质和用途，科学家把它们科学有序的排列起来，这样就得到了元素周期表。 二、教学新课

（一）认识元素周期表的结构 ［投影］元素周期表

［设问］请大家数数在元素周期表中有几个横行？几个纵行？

有7个横行、18个纵行