教学目标：
1、 知识、技能目标：让学生掌握顺序、选择、循环三种基本结构，能够使用三种基本结构编写简单的程序解决具体问题。
2、 过程、方法目标：通过具体实例，让学生理解三种结构的基本思想，并对流程图和程序语言进行对照分析，提高学生分析问题的能力，增强学生利用程序设计语言解决实际问题的信心和能力。
3、 情感态度与价值观目标：培养学生对程序设计的兴趣，帮助学生探究计算机解决问题的神秘面纱，鼓励学生自主探索计算机软件的设计，注重学生协作学习习惯的养成。
四、教学重点：
1、理解三种结构的基本思想
2、理解选择结构中if语句的三种形式，循环结构的for…next,do…while…loop循环
3、能读懂并会分析三种结构的算法及程序代码
五、教学难点：
读懂程序，分析运行结果
六、教学方法
本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法、练习法等
七、教学过程
1、思考讨论，导入新课：生活中如何交换两个瓶子中的醋和酒？
拓展：输入两个数，如何交换这两个数，再输出它们交换后的结果呢？
（1）分析问题。
要交换两个数，要利用几个变量来保存数据？ （2）分析程序的执行步骤，设计算法。 第一步：输入两个变量A、B的值。
第二步：利用第三个变量C来进行交换，交换的过程如下： C=A A=B B=C
第三步：输出交换后A、B的值。
2、讲授新课 （一）顺序结构
顺序结构是最简单的程序结构，它是由若干个依次执行的处理步骤组成的。如图，A语句和B语句是依次执行的，只有在执行完A语句后，才能接着执行B语句。
顺序结构的特点：
1. 执行过程是按顺序从第一条语句执行到最后一条语句。
2. 在程序运行的过程中，顺序结构程序中的任何一条语句都要运行一次，而且也只能运行一次。
思考与练习：
开始a=10b=20t=aa=bb=t结束 流程图执行完后，a= ;b= 。 （二）选择结构
在处理实际问题时，只有顺序结构是不够的，经常会遇到一些条件的判断，流程根据条件是否成立有不同的流向。如下图所示，程序根据给定的条件P是否成立而选择执行A操作或B操作
这种先根据条件做出判断，再决定执行哪一种操作的结构称为分支结构，也称为选择结构。
讨论以下程序采用的程序结构？
IF语句的三种形式 1.单分支选择结构
IF <表达式> Then 语句块 End If
应用举例：
1、输入两个数x 和y，比较它们的大小，若x小于y,则交换x和y 值，使得x大于y。
Private sub form_click( )
x = inputbox (“请输入x”) y = inputbox (“请输入y”) If x < y Then t = x x = y y = t End if
print “x”; x , ”y”;y End sub
2.双分支选择结构
IF <表达式> Then
<语句块1> Else
<语句块2> End If
应用举例：输入一个正整数，判断它是奇数还是偶数
3.多分支选择结构
IF 条件1 Then 语句块1 ElseIf 条件2 Then 语句块2 …… [ Else
语句块 n+1 ] End If
程序运行到ElseIf 语句时，依次判断条件，如果找到一个满足的条件，则执行它下面的语句块，然后跳到End If，执行后面的程序。如果列出的条件都不满足，则执行Else 语句后面的语句块；如果列出的条件都不满足，又没有Else 子句，则直接跳过End If ,不执行任何语句块。
高中信息技术_程序的基本结构教学设计学情分析教材分析课后反思
