积累素材，夯实写作基础
作者：钱丽萍
来源：《作文成功之路（作文交响乐）》 2019年第7期
江苏省张家港市实验小学 钱丽萍
素材的积累对于小学低年级的识字组词、中年级的学话写话和高年级的成文表达都至关重要，因此，对于正处于写作萌芽阶段的小学生，素材的积累相当重要。然而，小学生写作难度很大，作文内容乏善可陈，需要教师在语文教学中有目的、有针对性地引导学生深入文本，重
视课外阅读，鼓励学生大胆想象，指导学生汲取课外阅读的养分，积累素材，以提高写作能力。
一、基于教材，丰富内容
小学语文教材经过逐步更新，收录的文章更加经典和优秀，在众多文章中，涉及丰富的教学内容和写作手法。教师在小学写作教学中要以教材为基础，结合小学生的实际情况进行课文的阅读理解，引导学生关注作者的思想情感变化和写作技巧，为自己的作文写作积累更多的素材和经验。
例如，在教学《燕子》这篇课文时，教师发现课文中有关春天的自然美景描写得特别好，就有意识地让学生把这一自然段落背诵下来，强化学生的记忆，积累描写春天的写作素材，让学生在以后的写作中模仿，而后趁热打铁，布置学生以《校园的春天》为题练习写作。有了上面学到的写作模板，学生写作起来会得心应手，再发挥自己丰富的想象力，把校园的春天描绘得形象生动。又比如，在教授《美丽的小兴安岭》这篇课文时，教师可以带领学生一起阅读，让学生学习运用其中生动形象的语言，学会在作文中运用比喻、拟人这些修辞手法，学习文章总分总的结构方式。如果学生能把这些方法运用到自己的文章中，就可以提高作文的水平。
二、课外阅读，开拓视野
课外阅读是学生积累写作素材的重要途径，教师要鼓励学生大量阅读课外作品，有目的地为学生挑选课外佳作，让学生在广泛阅读的基础上开拓视野，积累更多的写作素材；活跃写作思维，并养成阅读的习惯，把好句好词记录下来，甚至把好文章背诵下来，以提高写作水平，真正进入“读书破万卷，下笔如有神”的写作境界。
课外阅读的好处是有目共睹的，首先，学生在阅读中可以了解到我国文化的博大精深，熟悉中外国文化的差异，增加知识积累。其次，学生通过课外阅读，陶冶了情操，提升了审美情趣和精神境界，帮助他们以科学的心态树立正确的“三观”，积累丰富的写作语言。最后，学生通过课外阅读，学到了许多未知的知识，也加深了他们对事物的观察能力。有些日常的事物由于疏于观察，学生从课外阅读中获得不一样的感知，促使他们好奇地去观察平常熟视无睹的事物，培养了观察力，提高了写作水平。对于学生的课外阅读成果教师要给予展示的平台，让学生利用晨读时间，展示读书成果，分享读书体会，互相推荐好书，并对优秀学生进行奖励，以增强学生的课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
三、鼓励创新，激发想象
新课程改革是理念的创新，旨在创新教师的教学理念，激发学生的创新思维。在学生写作的过程中，新思维尤其重要，无论是作文主题的设计，还是观点的阐述，新颖和独特的创作风格会格外引人注目。黑格尔曾经说过“最杰出的艺术本领就是想象”，学生的想象能力基于创新思维上，教师在课堂教学中要不拘一格地激发学生大胆想象，开拓思路。培养学生的创新思
维能力是新课程的教学目标，学生有了丰富的联想能力，会用不同的方式表达同一个写作主题，思维活跃，一篇篇别具一格的佳作才会纷至沓来。
促进学生联想的方式有很多种，看图是教学过程中常用的方法，也是最有效的方法。教师在课堂上为学生提供特定的背景图片，渲染课堂轻松的教学氛围，人在愉悦、兴奋的状态下思维是最活跃的，学生的创作潜能很容易被激发出来。教师可以通过让学生看图展开想象创作作品，比如，在课堂上展示一个圆形图片，让学生想象这是什么，有的说是气球，有的猜是皮球，激发学生的观察和想象能力。还有一种方法是常用的教学手法，教师先讲故事的前半部分，让学生根据已有的故事情节续写，续写的过程就是学生思维和想象的过程。
总之，作文教学是小学语文阶段的老大难问题，需要每一位语文教师重视和不断探究。都说写作靠积累，在小学语文作文教学中，教师应加强对学生素材积累的重视，厚积才能薄发，鼓励学生进行素材的创新，激发学生的想象力，全面提高学生的语文素养。
积累素材，夯实写作基础
