合理运用赏识教育促进初中英语教学
余菊芳
【期刊名称】《教书育人（校长参考）》 【年(卷),期】2017(000)011 【总页数】1页(P77) 【作 者】余菊芳
【作者单位】江苏泰州市永安洲实验学校 【正文语种】中 文 【中图分类】教科文艺
11|2017· 校长参考JIAO HAI SHI BEI 教海拾贝余菊芳合理运用赏识教育 促进初中英语教学英语学科在学生的学习和未来发展中具有重要的地位， 在初中英语教学的过程中，开展赏识教育能够激发学生的学 习兴趣， 促使学生积极地参与课堂教学活动， 提高英语教学质 量。本文探讨一下开展赏识教育的具体方式、 方法， 以期激活英语课堂教学， 实现课堂教学目标。
一、活用幽默教学语言， 开展赏识教育教学过程中， 幽默的语言能活跃课堂气氛， 激发学生的学 习兴趣， 提高课堂教学效率。 例如， 在牛津译林版九年级上册 “Know yourself”一课的教学中，教师可以向学生提出几个问 题：Doyou know yourself now? What will you be like in the future，doyou think?借助环环相扣的问题， 激发学生参与课堂教学活 动的积极性。 但在课堂教学中， 有些学生却一直沉默， 对此， 教 师就可以用诙谐幽默的语言对学生进行赏识教育，
灵活穿插： “同学们的回答都非常精彩， 接下来就让班级中的沉默派为大 家go on retelling。 不能总把机会留给别人， 让大家领略一下你的风采。 ” 在教师的鼓励下， 这些学生开始主动表达自己的想 法，教师再给予他们相应的鼓励和肯定，就能让学生愿意发 言、主动发言。 最后教师进行课下作业的布置， 让学生结合课 文内容， Write a short passage about your future.以此来帮助学生 树立学习信心， 调动学生参与课堂学习活动的积极性， 切实提 高课堂教学的质量和效率。 二、合理进行教学评价， 助力赏识教育教学评价是课堂教学的重要组成部分，具有任何教学环 节都无法替代的重要作用， 人都有动态品质和静态品质。 静态 品质比较稳定， 能够在较长时期内保持一定的水平， 动态品质 则比较活跃， 会经常处在变化之中。 在初中英语课堂教学中， 采取赏识教学评价有助于帮助学生树立学习信心，激发学生 的学习热情， 学生在受到表扬后往往会更加努力地学习， 进而 促进自身学习能力的进一步提高。学生的学习是在不断的发 展和变化的， 教师应当合理利用此特点对学生进行动态评价， 开展赏识教育，发挥正面教育的促进作用。灵活运用 “Think more carefully， and you will come up with the answer.Work hard-er， and you will be better at English.You are better at English thanbefore.I am really glad that you can complete the task wonderfully.Come on boy/girl， you can make it.” 等语句。 初中生正处于身心 发展的重要阶段， 情感方面都比较细腻敏感， 周围的事物或者 人会对其造成比较大的影响， 教学中， 教师不但要经常在语言 上赏识学生， 平时的一言一行都要体现对学生的鼓励； 教学过 程中， 教师要保持微笑， 尊重学生， 让学生能够感受到自身的 价值， 不断地促进学生的发展。
三、紧扣课堂教学过程， 体现赏识教育初中英语课堂教学中，合理运用赏识教育非常有利于学 生综合应用能力的快速提升， 教学中， 教师可以组织丰富的教 学
活动， 合理优化教学内容， 采取科学的教学方式， 充分发挥 学生的主体作用， 结合学生的个体差异， 开展有针对性的层次 化教学， 促使学生能够结合自身的特点进行思考， 主动想办法 解决课堂学习中遇到的问题， 发挥自身的优势， 对知识进行深 入的学习和掌握。 在充分了解学生优点和缺点的基础上， 适时 地对学生进行鼓励。 教学中， 还可以组织学生进行小组学习， 根据不同的课堂教学内容引导学生进行讨论，鼓励学生表达 自己的观点， 促进学生英语表达能力的提升， 同时能够促使学 生认识自我、 了解自我， 通过这样的方式来活跃课堂教学的气 氛，在无形当中给予学生鼓励和赞赏。 例如， 在牛津译林版初 中英语八年级下册 “A green world” 的教学中， 教师可以让学生 围绕“Green environmental protection” 这个话题进行小组讨论，从“Basic necessities of life” 中的衣食住行四个方面展开讨论。 Food eaten in our life ， tools for travel 等，调动学生参与的积极 性，帮助学生克服自卑心理， 在鼓励和赏识中促进学生英语应用能力的提高。总之， 成绩并不是评价学生的唯一标准， 新课改倡导学生 身心健康、 良好品质和核心素养的培养； 将赏识教育融入初中 英语课堂教学之中， 公平地对待每一位学生， 尊重并且信任学 生，帮助学生树立正确的人生观和价值观， 才能真正实现减负增效。 ■（作者单位： 江苏泰州市永安洲实验学校）77英语学科在学生的学习和未来发展中具有重要的地位，在初中英语教学的过程中，开展赏识教育能够激发学生的学习兴趣， 促使学生积极地参与课堂教学活动， 提高英语教学质量。教学过程中， 幽默的语言能活跃课堂气氛， 激发学生的学习兴趣， 提高课堂教学效率。 例如， 在牛津译林版九年级上册“Know yourself”一课的教学中，教师可以向学生提出几个问题：you think?借助环环相扣的问题， 激发学生参与课堂教学活动的积极性。 但在课堂教学中， 有些学生却一直沉默， 对此， 教师就可以用诙谐幽默的语言对学生进行赏识教育， 灵活穿插：“同学们的回答都非常精彩， 接下来就让班级中的沉默派为大家goonretelling。 不能总把机会留给
合理运用赏识教育促进初中英语教学
