统编版一年级语文下册集体备课教学设计
一年级下册第七单元集体备课
主备教师：xxx
一、教材解析
本单元编排了四篇课文：《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》等。通过对本组课文的反复朗读，引导学生要养成良好的生活和学习习惯，懂得做事要一心一意的道理。
口语交际的内容是“一起做游戏”。本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等。
《文具的家》这篇课文语言活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢失文具，在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文具的好习惯的故事。教育孩子们要从小养成爱护学习用品的好习惯。
《一分钟》讲的是主人公元元因为多睡了一分钟，带来的是迟到20分钟的结果，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生认识到时间的宝贵，懂得严格要求自己，告诉学生珍惜时间的重要性。
这篇课文的故事非常有趣，写的是动物王国要开大会，狗熊一连通知了四次，才让动物们都听明白的故事。告诉我们说话做事一定要在先搞清楚弄明白的基础上再去做，否则就会事倍功半。
《小猴子下山》是一篇趣味性很强的课文，四幅插图五段文字，通过小猴子喜新厌旧，最终一无所获的故事告诉我们一个道理：做事要有目标，要一心一意，不要三心二意，否则最终将一无所获。
二、单元目标 知识与技能
1.会认59个生字，会写27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 过程与方法
通过“识字加油站”和“字词句运用”，激发学生识字的兴趣,会读会背名言警句，养成积累好句的习惯。
情感态度价值观
通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。 三、教学建议
1、本单元主题:围绕“习惯”这个主题进行编排的。主要由《文具的家》、《一分钟》、《动物王国开大会》和《小猴子下山》4篇课文组成。这4篇课文都是渗透着责任意识和良好习惯的养成。
2、本单元重点之一是根据课文信息作简单推断。《一分钟》运用“要.......句式进行推断，《 动物园开大会》引导学生根据已知内容对后面的内容作出推断,《小猴子下山》对“小猴子最后为什么会空着手回家去”作出判断。
3、本单元重点之二是读好疑问句和祈使句的语气。《动物园开大会》体会角色心理，读出祈使句的语气，读出疑问句思考的语气推断，《 动物园开大会》引导学生根据已知内容对后面的内容作出推断，《小猴子下山》对“小猴子最后为什么会空着手回家去”作出判断。关注长课文的教学。《动物王国开大会》利用童话情节反复的特点，借助课文插图读懂课文。
4、本单元的教材都是一些小故事，主要是要求学生在学习故事中如何明理，所以朗读好课文非常重要。具体步骤是：(1).听录音或教师范读课文，边听边思考问题。（2).听后回答思考题。(3).摆好正确的读书姿势，看谁读得好。
5、小学生善于模仿，运用课件或教师范读课文，对提高学生的朗读水平十分有效，还能调动学生的学习积极性，起到立竿见影的效果。要注意引导学生随时将本单元的学习收获运用于自己的观察中，明白观察积累的素材，是为本次单元习作做好准备工作。
15.文具的家
一、教学目标：
1、知识与技能：会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主积累词语。认识偏旁“斤”。
2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。懂得爱护学习用品。
3、情感态度价值观：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
二、教学重、难点： 1、会写生字。 2、有感情的朗读课文。
3、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。 三、课时安排：2课时 四、教学准备：
1.制作字词卡片、多媒体课件，捡到的学习用品。（教师） 2.制作字词卡片，自学字词，熟读课文。（学生） 五、教学过程
第一课时
一、谈话导入。
（一）联系学生生活，激发阅读兴趣。
1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们呢？
2.快去找贝贝商量商量吧。
（二）板书课题，随文认读生字：文具。
你有什么办法记住“具”？提示：“具”里面是三横。 1.认读生字“文”“具”。 2.再齐读课题。
二、初读课文，认读生字。
1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。 2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。 3.检查生字认读情况。 4.同法认读生词。 5.反馈指导：
（1）文具、丢、时候、仔细、平平安安、伙伴。 （2）学生评读，鼓励与纠正并用。 三、再读课文，理清脉络。
1.让我们打开书来读一读吧。读之前听清要求。(自由读) （1）借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。 (2) 要把课文读通顺，声音要洪亮。 2.检查朗读。(个别读)
3.大家读得很认真。一齐告诉老师，这篇课文分几段？
好，老师就请6名同学来读一读，展示一下。谁试一试？其他同学认真听，一会儿进行评价。开始。
4.师生评议：是否做到了正确、流利。 5.师范读课文，学生边听边想自己读懂了什么。 6.交流：你有什么想和大家谈的问题吗？ 四、指导生字书写。
1.全班齐读课文，师做相应的指导。 2.认读生字卡：文、次、找、平。并组词。
3.老师范写生字，重点指导“找”的书写，把这个字和生字“我”作比较。 4.指导学生书写生字，老师边巡视边提醒。 5.作品展示，全班交流。 五、教师小结。
“贝贝一回到家……”她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？妈妈是怎样教育贝贝的呢？下节课我们接着来看。
第二课时
一、复习导入。
1.出示生字卡片，引导学生读准字音。 2.组织开火车认读词语。 二、品读课文。
1.过渡：上一节课，我们已经熟读课文了，那么，我现在找个同学读读课文，看看贝贝是个怎样的孩子。
2.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。 3.全班评价。
4.师范读：你们听得真认真呀，评价的很好。同学们读的真不错，老师都想读了。我读的时候大家还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？
5.你从哪里看出来的？读一读课文的1、2自然段吧。
6.师总结：贝贝真是一个粗心的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思？贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？
我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很准确。谁再试一次？
7.出示课件，师：哎，“贝贝一回到家，……”她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？
8.指名读第五自然段，思考：妈妈是怎样教育贝贝的呢？ 9.全班交流理解： （1）妈妈的话要怎样读？ （2）“平平安安”是什么意思？ （3）文具的“家”在哪里？
10.讨论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。
11.师总结：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子？自己读一读吧！
12.指名读第6自然段，重点讨论贝贝是怎么做的。理解重点词语“仔细”。
统编版一年级语文下册集体备课教学设计(第七单元)
