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2、 你买的两样东西价钱一样吗？哪种多些，多多少？把你的想法用算式写出来。
3、 谁最会花钱，花了多少？谁用得最少？他们俩相差多少元？ 4、 每个同学如果都有10元钱，售货员还应找回你多少元？ 5、完成”练一练”的第1题
让学生先说计算方法，需要注意些什么？ 几位学生上去板演，集体订正。 6、完成”练一练”的第2题
先找出错在哪里，把错误的地方改正过来 你能把正确的结果算出来吗？ 学生练习，集体订正。 7、做49页试一试题目
让学生观察与例2中的计算有哪些相似的地方。启发学生利用例2的计算经验先独立完成这里的计算，再学习小组内交流。 8、完成49页”练一练”的第1题
三个小组各做一题，比一比哪一小组的正确率高。 学生练习，集体订正。 五、全课小结：
通过今天的学习，你知道什么？有哪些收获？你认为自己学得怎么样？
第二课时 练习八
教学目标：
1、 使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算
方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；
2、
进一步提高自己的计算能力；
3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
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教学重点、难点：
计算方法的正确运用
教学准备：多媒体教学。 教学过程： 一、
回忆复习
1、口算下列各题：
0.7+0.3 0.65－0.25 6+0.34 1.6－0.4 4.5+0.5 0.82－0.42 0.83－0.5 9.2－6 2＋2.8 3.4-3.1 17.6+3.9 3.6+2.4 0.45+2.85 0.73-0.23 14-3.9 2、完成49页”“练一练””的第3题
让学生根据题中的信息说说能想到些什么，可以求哪些问题，再让学生根据问题合理选择信息并列式计算。 3、用竖式计算
7.5－3.18 0.51－0.37 4－0.82 5.26－4.75 13－3.9 8.04－7.4
每个同学选做两题，比速度更要比正确率，做得全对的同学予以鼓励。 4、练习八的第3题
可以结合线段图让学生说说对前3个问题的理解,在此基础上让学生独立列式计算；
根据题中的数量关系，还可以自己补充问题：问学生你还想到了什么？ 二、基本练习
1、“小小诊所”：练习八的第4题 先找出错在哪里，把错误的地方改正过来
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你能把正确的结果算出来吗？ 学生练习，集体订正。 2、解决实际问题：
练习八的第六题，让学生从问题出发去思考该用什么方法去做。 练习八的第九题，解决前三个问题后，还可以结合统计图的特点，引导学生进一步提出：“这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度”，“哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度”等问题，以激发学生解决问题的兴趣。
练习八的第十题：可以让学生独立解答前两个问题，并要求说说每题的思考过程，再让
学生提出一些不同的问题进行解答。 三、提高练习 练习八的思考题
可以先根据“5.1减去一个两位小数得2.76”，算出作为减数的两个小数应是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正确的结果。 四、课堂总结：在计算小数的加减法时应该注意些什么？
第三课时 简便运算
教学目标：
1、 使学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算定
律对于小数加法同样适用，能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算
2、使学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识；逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验学习数学的成就感。 教学重点、难点：
知识的迁移
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教学准备： 多媒体教学。 教学过程： 一、引入 1、 口算
用卡片出示练习九的第1题，指名口答。 2、出示例3中的四种文具。
如果让你任意购买其中的两种文具，你想买哪两种？你会计算出所需要的钱数吗？ 二、探究 1、出示例3
这四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元？解答这个问题可以怎样列式？
根据学生的回答，教师板书： 2、 引导学生探索算法
你会计算这道题吗？先算一算再把你的计算方法在小组内交流。 学生独立计算，注意选择学生采用的不同的方法，并指名板演。 3、 比较：刚才同学们用不同的方法算出了小华一共用的钱数，请同学们比较这些算法，你认为哪种算法更简便些？ 进一步追问用简便算法的学生：你这样算的依据是什么？
4、 小结：整数加法的运算定律，对于小数加法也同样适用。应用加法运算定律可以使一些小数加法的运算简便。这就是我们今天研究的内容。
我们以前学习过哪些加法的运算定律？ 根据学生的回答板书： 加法交换律：
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加法结合律：
这里的字母 a、b、c可以表示怎样的数?
指出:因为整数加法运算定律对于小数加法同样适用，所以这些字母公式里字母所表示的数的范围既包括整数，也包括小数。 三、练习
1、完成““练一练””的第1、2两题
先让学生独立完成，再让学生说说怎样算简便。 2、 完成练习九的第2题 学生练习
比较每组算式的计算过程和结果，你有什么发现？
指出：整数减法的一些规律小数减法里同样适用，也能使一些计算简便。
3、 完成练习九的3～5题
先让学生独立完成，再交流第4、5题的思考过程，说出每一步计算结果的实际意义。
四、全课总结：这节课你有哪些收获？
对自己的学习表现怎样评价？
第四课时 用计算器计算稍复杂的小数加减法
教学目标：
1、让学生简单了解数的产生过程，对人类发展进程中所出现的计
算工具有一个初步的了解，简单了解一些计算工具计数的方法，接受数学事实的教育。
2、认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则运算，探索简单的规律。
3、通过对计算器的运用，体验它的有用性，培养学生的辨证思维能力。
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苏教版五年级数学上册教案全册
