多屏互动：数学活动中学生生成性资源有效呈现的研究

多屏互动：数学活动中学生生成性资源有效呈现的研究

◎许加乐 （江苏省淮安市城南乡中心小学 223003）

【摘 要】课堂教学是一个动态的过程.学生在课堂中会出现各种各样的生成,这种生成与老师的教案预设可能会有所不同.但是,正是这样的生成才让课堂精彩纷呈.在小学数学教学中,这样的动态的生成显得更加有价值.因为这些生成都是从学生的角度出发的,体现了学生的思维过程.因此,教师在课堂教学中要善于把握这种生成,并努力使之成为教学资源.这样,数学教学活动中生成性资源就会有效地呈现出来.

【期刊名称】数学学习与研究：教研版 【年(卷),期】2016(000)016 【总页数】1

【关键词】数学教学活动;课堂教学;思维过程;小学数学课;度量单位;布鲁;求体积;多媒体展示;预设性;综合素质

课堂教学是一个动态的过程.学生在课堂中会出现各种各样的生成，这种生成与老师的教案预设可能会有所不同.但是，正是这样的生成才让课堂精彩纷呈.在小学数学教学中，这样的动态的生成显得更加有价值.因为这些生成都是从学生的角度出发的，体现了学生的思维过程.因此，教师在课堂教学中要善于把握这种生成，并努力使之成为教学资源.这样，数学教学活动中生成性资源就会有效地呈现出来.

一、利用错误，促进生成性资源

著名心理学家布鲁纳说：“学生犯的错误也是有价值的，因为他们的思维理解方面对于当前的知识认知就是有问题的.”实践证明，如果老师一味地追求准确