小数的意义教案
一、新课导入:
师:同学们,在我们的生活中我们会接触一些小数。(PPT展示小数图片),那
同学们也说一说你在生活中遇到过哪些小数。(同学们说的时候,老师记录在黑板上。)
师:那老师也想说一说。(老师补充几个,也记录下来)
师:同学们刚刚说的真棒!以前我们就对小数有了初步认识,今天我们再来
深入探究一下。(老师板书课题:小数的意义)
师:现在请同学们拿出自己的直尺,和同桌一起量一量,你的数学书的长和
宽分别是多少厘米?
生:老师我发现我数学书的长是23.5厘米,宽是:15.2厘米。
师:同学们都是这么多吗?(如果有同学和这位同学的不一样,老师提示可
以存在一点误差)
师:通过刚刚的测量,你有什么发现?(老师适当提示:当测量一个物体时,
我们往往不能得到整数的结果,这时候我们要用小数表示)--老师再次点题。
师:同学们请看PPT,如果我们把1米平均分成十份,每一份是 一分米 ?
用分数怎么表示呢? 1生:米,(同学们都是这样想的吗?)
101师:那请同学们再思考?米用小数怎么表示呢?
10生:用0.1米表示。
师:请同学们打开书本32页,小天使第一题,数一数后面两个箭头分别是多
少分米?以米作单位用分数和小数又该怎么表示?请同学们独立完成写在书上,写完举手,我喊同学来回答。
3生:3分米用分数表示是米,用小数表示是0.3米
107 7分米用分数表示是米,用小数表示是0.7米
10师:同学们刚刚掌握了吗?那我来考考大家。(老师出示PPT题目)
师:通过观察,0.4里面有多少个0.1?(老师通过PPT题目让学生总结0.几
里面有几个0.1) 生:4个。
师:解决了刚刚的问题,同学们观察这些分数和小数,你有什么发现,他们
有什么联系?
生:我发现了十分之几的分数都可以写成零点几的小数。 我发现十分之几的分数可以用一位小数表示。 我发现0.几里面有几个0.1。(只要同学们合理的总结都提出表扬)
师:那我们如果把1米平均分成100份,那么每一份是 ?用分数怎么表
11示呢?(老师出示PPT课件,) 大胆猜测一下,用小数表示是多
100100少呢?
生:0.01(如果学生推不出来,老师提示或者直接看教材上面)
师:那同学再看到书本32页小天使第二题,想一想4厘米、8厘米以米作单
位用分数和小数表示分别是多少呢?请同学们独立在书本上完成。老师待会儿喊学生回答。 48生:、0.04,、0.08
100100师:同学们说的非常棒,那同学再看看(老师出示PPT),如果34厘米、70
厘米用米作单位,可以用分数、小数怎么表示呢?
师:同学们都会了吗?那我来考考大家。出示PPT题目,喊学生回答。(通过
PPT图形总结出0.06里面有多少个0.01,0.09里面有多少个0.01。0.15里面有多少个0.01,那么0.15里面的1表示几个0.1?),
师:解决了刚刚的问题,同学们观察这些分数和小数,你有什么发现,他们
又有什么联系?
生:我发现了百分之几的分数都可以写成零点零几的小数。 我发现百分之几的分数可以用两位小数表示。 我发现0.0几里面有几个0.01。(老师强调0.几几里面有几十几个0.01) 师:同学们刚刚的表现都很不错,那如果把1米平均分成1000份,每一份是
一毫米,那用分数怎么表示呢? 1生:
1000师:那用小数怎么表示呢?(若果学生说不出来,让同学们看板书的规律,
进行引导) 生:0.001.
师:请同学们独立思考书本33页小天使上面的题目,仔细数一数是几毫米,
用分数和小数怎么表示?(老师下台巡视,把做的对的和做得错的都看
13一看)喊同学回答。(强调是13个0.001,所以写成0.013而不是
10000.103或者0.130)
师:同学们观察刚刚的分数和小数,你有什么发现?
生:我发现了千分之几的分数都可以写成零点零零几的小数。 我发现千分之几的分数可以用三位小数表示。 我发现0.00几里面有几个0.001。(只要同学们合理的总结都提出表扬) 师:那十分之一可以用0.1表示,百分之一可以用0.01表示,千分之一可以
用0.001表示,那万分之一、十万分之一呢,怎么表示,这样的数字我们说的完呀,说不完我们用什么表示呀?(......) 师:同学们,通过刚才的学习,你有什么收获呀? 生:
老师在同学们说了以后及时归纳:分母是10、100、1000......这样的分数可以
用小数来表示,这就是小数的意义。那我们把开始举的例子归归类,看看他们应该站到哪支队伍里面?(学生说,老师移动题卡)
师:同学们都会了吗?老师这里有一个闯关游戏,你能闯几关呢? 布置作业:P33 做一做,P36 1、2、4题写在书上。