动物游戏之迷 一、知识教育目标
1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。 2．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。 二、能力培养目标
1．巧妙生动的说明文写作方法。
2．注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。 三、德育渗透目标
1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。 一、谈话引入，建构话题
大家喜欢小动物吗？请同学们欣赏这些图（展示动物游戏图片）
这是一些可爱、有趣得画面，他们在做什么呢？（游戏）那么它们为什么会有游戏？游戏的目的又是什么呢？今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看文章告诉了我们什么。 二、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。
科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。 明确目标
1．略读课文，整体把握：
了解信息：从语句,语段中找出事物的特征；明确说明顺序，简析课文结构。 2．品读课文，深入感知：
筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文章中概括,提炼出事物的特征，掌握说明文所介绍知识。分析说明方法，体会语言特征等。 3．深入探究、拓展视野
运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养我们追求真理的思想。 三、初读课文整体把握
1．请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。 ①文章开头列举了哪些动物游戏行为的事例？ ②科学家以为，动物的游戏有几种类型？ ③科学家对动物游戏的研究取得了哪些功效？ ④文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗? 学生归纳文章的主要内容：
① 文章先写了动物的各类游戏行为，然后再说明动物游戏的类型，介绍了动物什么缘故游戏的几种假说，最后再总结。
②文章依照总－分－总,先说动物游戏,再说动物什么缘故游戏,最后得出结论。 2．简析结构 文章的基本结构
科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。 课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各类游戏行为，引发读者的试探：动物什么缘故要进行游戏？然后分述各类假说，提供给读者对照试探，最后总结。
科学思维进程： 提出问题 分析问题 解决问题 形 式： 总 分 总 内 容： 演习说 自娱说
动物为什么游戏 还有待更深入研究 学习说 锻炼说
4．那么这些内容遵循什么顺序？（逻辑顺序。） 四、品读文章，深入感知
1．文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出 “假说”的根据和结论。 第一小组：演习说
根据：黑猩猩掌中戏水的游戏 结论：游戏是生活的演习 第二小组：自娱说
根据：河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯
结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。 第三小组：学习说
根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏 结论：游戏是一种十分重要的学习行为。 第四小组：锻炼说
根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏 结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力
2．这几个同学都能够准确地从文中找到各种假说的根据和结论，那么，在你们从文中找相关例子的时候，有没有注意到文中对于动物游戏的描写在语言上有什么特点？和一般的说明文有什么不同？ 明确：文中的文字写的非常生动，充满着情趣。
①、文章开头介绍三种动物的游戏时，用“走钢丝”“倒立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”等比喻生动形象的描述了动物游戏的情形。叶猴“嬉闹”、渡鸦“轻巧”、露脊鲸“自鸣得意”这些拟人手法的运用，让文章趣妙横生。
②、通过一系列的动词“依仗”、“玩”、“推挤”、“抓住”、“跳开”、及修饰语“仿佛极力”、“巧妙”
动物游戏之谜优秀教案
