《卖火柴的小女孩》教学设计与反思
教学内容分析：
本文讲述的是一个在圣诞夜卖火柴的小女孩的悲惨命运。因为没有卖掉一根火柴，小女孩一天没有吃东西。她又冷又饿，她擦亮了第一根火柴，看见了喷香的烤鹅;她擦亮第二根火柴，看见了美丽的圣诞树;她擦亮了第三根火柴，看见了久违的外婆，她想让外婆留在自己身边，擦亮了一整把火柴。然而当火柴熄灭的时候，这所有的一切都不见了，小女孩就是这样在圣诞之夜悲惨地死去，没有人知道她在生前最后一刻看到的美好情景。 教学目标：
（一）知识与技能：
1.会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3.了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。 （二）过程与方法：
1.深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。
2.鼓励学生就有关句子提出自己的疑问，之后组织学生
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联系上下文深入讨论，交流各自的理解和体会，体会到句子的言外之意和其中饱含的作者的感情。 （三）情感态度与价值观：
有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 学情分析：
本班有学生65人，其中女生31人，男生34人，总体情况来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。这篇课文大多数学生以前都看过，对课文内容比较了解，所以会导致学生上课时不再有新奇性，不会认真去学，所以抓住学生的兴趣是本课的关键。 教学策略选择与设计：
安徒生的童话对于六年级学生来说，他们可能会觉得浅近，因此，准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们的阅读安徒生童话的兴趣，必须注重有感情的朗读课文，通过朗读感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。 教学重点及难点：
1.从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的
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思想感情。 教学过程：
一、导入新课，揭示课题
十九世纪丹麦著名作家安徒生写过许多童话，《卖火柴的小女孩》是其中最感人的作品。一个美丽的小女孩，在大年夜卖了一整天火柴，最后冻死街头，这情景化为永恒的痛，打动着每一个读者的心，每读一次，心就痛一次。读完这个故事，你觉得用哪个词来形容这个小女孩，最合适。说一说她最需要什么。（教师活动）学生边读边回答问题（学生活动）初步了解本课的教学目标（设计意图） 二、 感情朗读，理解课文 1.学习“擦火柴”这一部分内容
（1）默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景?
（2）指出学法。 刚才学习这一段用的是“读——想——读”的方法，先读课文，弄清写了什么?再抓重点词，为什么这样写?说明了什么?用这样的方法学习其他几次擦火柴出现的幻景部分。 （3）小结自学情况。
（4）指导朗读(读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨)。 2.学习“小女孩死去”这一部分内容 （1）指导朗读.
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（2）指导理解重点句子。
（学生活动）1.自由读第一次擦火柴部分。思考：为什么会出现火炉的幻景? “她敢从成把的火柴中抽出一根来??吗?”怎么理解? 2.小组讨论学习，完成表格。1.读后思考。 (l)这一段主要写了什么? (2)作者为什么要用“两腮通红， 嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态?为什么要写明是在大年夜冻死的呢? (3)怎样理解课文结尾的那几句话。
（设计意图）(卖不了火柴会挨打。她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。) 完成表格，将五次擦燃火柴看到的幻象写下 来。同时说明小女孩最需 要什么。(写小女孩死去的神态，证明她是在幻想、幸福与欢乐中死去，这就使 幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，再加上“大年夜”这本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们 对女孩的同情，启发人们深思。小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。) 三、围绕中心，学习表达
（学生活动）（1）回忆课文内容，归纳中心思想。(2)前后桌讨论，总结写法。(3)学习表述
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（设计意图）(1)这四次幻想表现了作者丰富的想象，作者以小女孩心理特点和具 体环境为依据，符合小女 孩的迫切要求，这样是合理的，脱离了实际，凭空 捏造的想象只给人虚假的感觉，这是我们所要学习的一个方面。(2)详细的刻画，环境的衬托则是我们所要学习表述的另一个方面，文章细致的描写(例如：小女孩的头发、小女孩的鞋)，深刻地写出了女孩的可怜，环境的衬托也起到了一定的作用(例如：每个窗子都透出灯光来??)也反映出女孩的可怜凄凉。 四、总结、扩展
这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运，同时更揭露了资本主义社会的罪恶，我们长在红旗下，生在幸福中，该怎样做呢?
（学生活动）1.学生总结发言 2.感动之余写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。
（设计意图）珍惜幸福生活，努力学习， 长大为祖国做贡献。 板书设计：
卖火柴的小女孩 现实 幻想
冷 渴望温暖 火炉 物质需要 饿 渴望吃饱 烤鹅
没有快乐 渴望快乐 圣诞树 精神需要
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没有人爱 渴望爱 奶奶
痛苦 向往幸福 和奶奶一起飞走 教学反思：
这篇课文是世界童话之王安徒生的杰作之一，它讲的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。作者通过这个故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的同情。课文重点讲述了小女孩五次擦燃火柴分别看到的不同幻象。良好的开端是成功的一半，因此，在导入部分我介绍作者的情况，创设情境引入课文的教学，有效的调动了学生学习的积极性，同时激发了学生深入学文的探究意识。然后引导学生感情朗读，在读中感悟，了解小女孩的心理变化。学生们在读中思，思中读 ，从课文中体会到了小女孩在大年夜卖火柴是多么的悲惨，然后教师相机引导学生换位思考，让学生体会到幸福生活的来之不易。
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卖火柴的小女孩教学设计与反思
