中班数学活动设计：学习8的形成与数
数
活动内容：学习8的形成与数数 活动意图：本次教学内容是由幼儿园领导统一拟定，内容为“学习8的形成与数数”。紧紧围绕数的形成的四层涵义，以游戏为主线，综合运用游戏法、操作法、讲解示范法进行教学，将抽象概括的数学知识游戏化、生活化，引领孩子学中玩，玩中学，以此激发幼儿对数学活动的兴趣，锻炼其思维的积极性、主动性和灵活性。
活动目标：
1.能够积极愉悦地参与探索活动，并在有趣的游戏操作活动中体验学习数学的乐趣。
2.激发思维的积极性、主动性和灵活性，提高动手操作能力。
3.学习8的形成，准确点数数量是8的物品，正确理解8的实际意义。 活动准备：
1.物质准备：教具——在幼儿用桌贴上数字1—7;演示教具，蝴蝶蜜蜂，数字7、1、8;课件;数量为8的图片若干，布置在教学场地周围;轻音乐。
学具——贴有数字1—7的小花粘贴若干;操作小花卡片若干，数字8若干;装小花卡片的小盘14个。
2.心理准备：幼儿已掌握7以内数的形成。 3.重点分析：学习8的形成，知道7添1是8， 难点分析：理解8的实际意义。 活动过程： 一、导入
以游戏口吻，引起幼儿兴趣，为复习7以内的数做好铺垫：师：小朋友胸前贴上了什么?，知道你的数字是几吗?提问幼儿“你是数字几?”小结：你的数字是几，就是几号花宝宝。 二、展开
1.引导幼儿对号入座，复习7以内的数
师：花宝宝要飞到花盆里，你是几号花宝宝，就飞到几号花盆里。
教师介绍花盆编号后，幼儿根据自己胸前的数字，到相应花盆里坐下。问：你来到了几号花盆?为什么?依此复习7以内的数。
2.引导幼儿操作探索，复习7的形成，初步感知发现8的形成
师：暖和的春天到了，有许多小花来与我们做游戏，我们先邀请红花。
复习7的形成：请幼儿邀请6朵红花，排成一排，点数验证说出总数。
问：怎样变成7朵红花?，6添1是几?
感知8的形成：请幼儿邀请7朵蓝花，与7朵红花一一对应摆放，幼儿点数验证说出总数。
问：红花和蓝花谁多谁少，还是一样多?怎样把7朵蓝花变成8朵?
问：你怎样把7朵蓝花变成了8朵?请幼儿将添上的1朵拿走放回，反复感知添1的环节。
7 朵蓝花添上1朵蓝花是8朵蓝花，7添1是几? 请幼儿将操作卡片收起，放回原处。
小结：小朋友们真聪明，邀请了小花做游戏，还探索发现了7添1是8的知识。
过渡：今天刘老师也邀请了客人，它们是谁，有多少呢?请小朋友仔细看。
3.教师操作蝴蝶蜜蜂卡片，讲解示范8的形成。 出示7只蝴蝶排成一排，请幼儿跟随老师正确点数说出总数。
出示7只蜜蜂，与蝴蝶一一对应，请个别幼儿点数练习。 提问：蝴蝶和蜜蜂谁多谁少，还是一样多?
出示1只蜜蜂，添在蜜蜂一排的最后，请幼儿点数验证说出总数。
出示数字7和1， 7只蜜蜂用数字7来表示，添上的1只蜜蜂用数字1来表示，分别放在相应位置上，7添1是几?
中班数学活动设计：学习8的形成与数数
