2019－2019学年一轮复习高考地理：常见
天气系统知识点总结
一、锋与天气
（一）气团的概念和分类 水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团。
注意： 1、空间尺度：
水平范围——几百千米到几千千米 垂直范围——几千米到十几千米
2、“冷”、“暖”是相对于流经地区而言的，气团温度低于流经地区温度的是冷气团，高于流经地区温度的是暖气团。
思考：单一气团控制下的广大地区，天气状况（气温和气压）如何？
答案：单一冷气团控制，气压高，气温低，寒冷晴朗；单一暖气团控制，气压低，气温高，温暖晴朗。
（二）锋面的概念和分类 冷锋与天气 暖锋与天气 准静止锋与天气：
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春末——华南的降雨（华南准静止锋） “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。夏初——江淮的“梅雨”（江淮准静止锋）
冬季——昆明准静止锋
思考：锋面附近一定会形成降水吗？
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、
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环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?答案：不一定降水（空气湿度不够）， 但一定有风（冷暖气团有气压差）。
二、低压（气旋）和高压（反气旋）与天气
注意： 低压与气旋属于同一个天气系统，高压与反气旋属于同一 个天气系统。 只不过低气压、高气压是对气压状况的描述；气旋、反气 旋是对气流状况的描述。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。天气： 低压（气旋）控制的天气——台风（教材 P44）【主要记住台风对人类生活造成的影响，不利的、有利的】 高压（反气旋）控制的天气——“秋高气爽”、 “天高云淡”、 夏季长江流域的伏旱
三、锋面气旋（北半球为例）
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词
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义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表
达
能
力
的
提
高
。
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