侧锋 、逆锋、拖锋
②笔触练习：点、线、面。 2、用墨法：（结合欣赏、教师演示与练习） ①墨色：浓、淡、干、湿 ②墨法：笔、墨、色、水相互交融 （三）、墨法（泼墨法、破墨法、积墨法、宿墨法）
1、泼墨法：一般以大面积的浓淡墨色，采用写意手法，势如泼出，有的先以重墨落纸后，接着以水笔晕开找出形象再加点景
2、破墨法：是以不同的水量、不同墨色，分先后相叠加而产生一种新的墨色效果的表现手法
3、积墨法：主要是依据形象由浅到深层层积
点，但要干后再接画第二遍，它在形象塑造方面更具特点。 4、宿墨法：指砚中隔宿之墨，当宿墨开始脱胶之际，既粘而又浓黑，画时留有笔痕。
墨分五彩：焦、浓、重、淡、清。 “墨着缣素，笼统一片，是为死墨。浓淡分明，
便是活墨，死墨无彩，活墨有光”。 （四）、作业要求：
1、墨色的浓淡与水分把握的关系（随堂练习） 2、墨和色相互作用的效果（练习重点） 当堂作业的练习，要提醒学生注意水分与浓淡掌握的情况，检查试笔纸和衬纸的运用的情况。 （五）、课堂小结： 本节课学习了传统笔墨技法知识，及在造型中表现的艺术情趣，重在笔法和墨法，笔法有中锋、侧锋 、逆锋、拖锋；墨法有泼墨法、破墨法、积墨法、宿墨法以及墨分五彩：焦、浓、重、淡、清。这些都需要在实践中体会。 教学反思：
通过本课学习的传统笔墨技法知识，及在造型中表现的艺术情趣，提高对民族绘画的认识并培养作画的基本功，重点是笔墨造型中的笔情墨趣笔墨造型中的笔情墨趣，大多数学生学习起来比较困难。
第八课 写意花卉
一、课型：造型?表现
二、教学内容与目标：
1、了解写意花卉的一些基本知识学习描绘花、叶、茎的初步技能。
2、体验写意花卉的临摹方法、步骤掌握用笔、用墨、用色的初步技能。 三、教学重点与难点： （1）、重点：写意花卉的临摹技法 （2）、难点：用笔肯定，表现花卉达到形与神的统一 四、教学方法：演示法、观察法、讲授法 五、教学准备：中国画工具、图片、课件 六、教学过程： （一）、导入：
（复习上节课的内容）同学们，我们上节课学习了《中国画的笔墨情趣》，我们了解了中国画的笔法和墨法。笔法有中锋、侧锋 、逆锋、拖锋；墨法有泼墨法、破墨法、积墨法、宿墨法以及墨分五彩：焦、浓、重、淡、清。今天这节课我们就学习新的课程《写意花卉》 （二）、写意花卉：
（教师讲授）写意花卉是针对工笔花卉而言的，写意总体比较抽象，讲求意境，工笔就比较逼真，讲求真实。写意的用纸为生宣，工笔为熟宣，技法上写意泼墨为主，工笔则要先打底，再上色 （三）、写意花卉与工笔花卉图片对比欣赏（结合图片） 写意花卉 抽象 讲求意境 用纸为生宣 泼墨为主
工笔花卉 逼真 讲求真实 用纸为熟宣 先打底 再上色 （四）、欣赏画家的作品，同时对画家略作介绍 (简略介绍4位国画大师以及欣赏他们的作品。齐白石、潘天寿、徐悲鸿、黄宾虹)
齐白石：（1864—1957）湖南湘潭人，二十世纪十大画家之一。大凡花鸟虫鱼、山水、人物，无一不精，无一不新。为现代中国史创造了一个质朴清新的艺术世界
黄宾虹：（1865—1955）祖籍安徽歙县，出生于浙江金华，二十世纪十大画家之一。中国近现代美术史上的开派巨匠，有“千古以来第一的用墨大师”之誉。与齐白石合称“南黄北齐”，擅长山水、花卉，并注重写生
潘天寿：（1897—1971）浙江海宁人，二十世纪十大画家之一。他精于写意花鸟和山水，擅长画鹰、八哥、蔬果、松、梅。他的艺术博采众长，不仅笔墨苍古，凝炼老辣，而且大气磅礴，雄浑奇崛，具有摄人心魄的力量感和现代结构感
徐悲鸿：（1895—1953）江苏宜兴人，二十世纪十大画家之一。他的作品融古今中外技法于一身，在我们美术史上起到了承前启后，继往开来的巨大作用，他创作的题材广泛，山水、花鸟、走兽、人物等，无不落笔有神，栩栩如生 （五）、观看荷花教学视频，学习写意荷花的画法
1、荷花（又名水芙蓉）的结构：荷叶、莲蓬、荷花
2、荷花的画法：荷花先画出花瓣，大概画十瓣左右，再画莲子和莲蓬，等画面稍微干一些的时候，就点花蕊，再在花蕊上画出纹路。毛笔上蘸淡墨，笔尖蘸一点浓墨勾出花瓣。一般的都画白荷和粉荷，白色染色时候用藤黄加一点点花青，粉荷加一点曙红
3、荷叶的画法：先画正面的叶子，用大提笔或斗笔饱蘸水墨，侧缝握笔挥写，笔顺由边缘向中心画。侧面的叶子以稍重的墨色先画出近处翻开的一边，再用淡墨画也的背面。
蘸浓墨在叶脐处画一个圆圈，并在叶子的墨色将干未干时勾勒叶脉，在靠近边缘处多加些支脉和小脉分支
4、莲蓬的画法：侧缝画出莲蓬的侧面，再用中锋蘸墨色画花的叶和梗，并在梗上画出小刺。中锋蘸浓墨依花心作辐射状画出蕊丝，以点花蕊。可用黄加三绿给莲蓬上色 （六）、布置作业：用写意技法临摹一幅花卉画，可尝试加上自己的想象发挥。 （七）、课堂总结：写意花卉是针对工笔花卉而言的，写意总体比较抽象，讲求意境，工笔就比较逼真，讲求真实。写意的用纸为生宣，工笔为熟宣，技法上写意泼墨为主，工笔则要先打底，再上色。利用中国画笔法和墨法对花卉进行写意描述，用笔肯定，表现花卉达到形与神的统一
第九课 几何形体的联想
一、教材分析
本课是九年义务教育初中阶段美术课程中最新设计的创新思维课，属于“设计应用”学习领域。在课程标准的课程性质部分首先指出，“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”，“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验、发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。本课据此设计，意在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行兴味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。 二、学情分析
针对初一学生十四五岁的年龄特点，已经有能力认识立体的几何形体，再加上学生对素描的学习很感兴趣，本课的学习对培养学生造型表现能力非常有必要。 三、教学目标
1、认识几何形体，掌握其结构特点。
2、掌握形体变化的基本规律，发挥想象力，把几何形体组合变化组成画面。 3、结合生活实际，思考身边周围事物由哪些几何形体组成。 四、教学重难点
1、认识并了解各种几何体，掌握其结构。
2、能够从具体的形象概括为抽象形体，掌握其形体变化的规律。 3、能够对身边的事物进行分析，回归于生活。 五、教法学法：示范、欣赏、观摩、自主体验。 六、教具学具：
1、教具：课件、石膏几何体、白板 2、学具：素描纸、铅笔、橡皮 七、教学过程 （一）、导入
复习了上节课教学内容素描几何体锥形的内容，巩固了素描的五大调子的知识。分析了几张锥形结构的图片，内容包括自然风光-山、建筑、包装-瓜子袋、家具、工业设计-灯泡、水壶、灯罩、陶艺，为了使学生关注现实生活。
教学目的：以点带面，温故知新，引入本课内容，了解其他几何形体。 （二）、授新课 第一环节 欣赏
1、出示法国画家塞尚的话，即一切物体的形态都可以概括为几何形体。 2、通过对石膏几何体结构的分析，认识几何体。
3、通过欣赏俄罗斯绘画大师马列维奇的《雨后乡间之晨》，了解将画中的风景用几何形体概括的方法，理解自然中的形态。另加入几幅其它作品，使学生对这一艺术形式加深映像。
第二环节 示范
人可以概括为几何形体吗？试想可以分成几部分？各类似哪种几何形体？ 使用白板给学生示范了用圆球或立方体概括人体。向学生说明表现方法。 第三环节 学生课堂练习。
1、画大小不同的圆联想到圆柱。
2、画大小不同的相似长方形联想到长方体。 3、画大小不同的相似三角形联想到三棱椎。
教师查看学生作业，抓住学生的闪光点，提升、拓展知识、推出透视概念，画教室（立方体内部）中的物体，这是一个难点，引出下一课的学习点。 教学反思
教学中存在的问题：
1、教学中每一环节的连贯语不太清楚。 2、到示范和练习环节课堂秩序有些乱。 3、在示范环节有学生不能理解到位。 原因分析：
1、在表述上没仔细想，应该多提炼语言。 2、学生的注意力仅仅可维持20分钟左右。
3、学生年龄及个体差异，在以后的教学中多多引导。
第十课 策划一次出游活动教案
一、教学目标
1、在于通过对一次模拟出游活动的策划，使学生提高策划的整体思考能力，动手能力、培养创新精神。应用相关的其他美术知识综合起来达到最佳的艺术效果。这些综合知识包括：插图艺术、美术字设计、版式设计、造型设计，平面设计、手绘线条表达、色彩搭配知识等。在跨学科的知识运用上也有体现，如：策划书中的旅游或出游倡议书、旅游日程安排策划书中涉及到的其他学科有：文学写作知识、自然常识、地理知识、历史知识、等相关知识。
2、学生通过分组合作完成，提高学生提出问题，讨论、分析问题，搜集信息、利用信息资源，解决问题的能力。使学生在合作式的美术活动中发扬团队精神，互相帮助，克服困难。旨在使学生积极参与、探索、交流、与人合作的同时发展学生的综合素质。 二、教学重点：策划的内容与方法 三、教学难点：策划内容美术表达形式 四、课前准备：
1、要求学生课前对旅游相关信息进行搜集，如：自己的外出游玩路线图、纪念照片、经验感受及物质收获，或者是报刊上刊登的旅游广告信息等。
2、学习材料彩色各种薄厚的卡纸数张、铅笔，直尺，刻刀或剪刀、水彩色、水粉色、 五、课业类别：综合·探索课 六、教学设计：
１、讨论、制定、绘制策划方案
２、用线条图像——物象空间表达等方法表现出游路线图 学习内容 学生活动 教师活动 策划出游活动整体思考方法。 有出游经历的学生介绍经引导学生学会整体考虑策划书（号召令）的制定与绘制方法。 验，谈旅游体会与收获。 问题、解决问题思维方路线图的绘制方法。 看教学课件，借鉴策划方法。 备忘录的思考与画面效果设计。 法，分组讨论起草“号召激发学生在幻想中旅游令”草案。 的兴趣，激起学生的创造学习手绘线条空间表现的力与想象力。 方法，绘制出游路线图。 讲解插图艺术、美术字设讨论备忘具体内容，学习绘计、版式设计等相关知识制备忘录方法。 要领。 学生展开小组间的互评。 指导学生发挥小组合作的力量，展开小组间的竞赛，和力完成出游活动的整体策划任务。 制定评价方案，组织学生间、师生间的评价。促进学生参与教学的积极性。 教学过程： 教学过程与方法 教师活动 学生活动 教学思想 第一节 讨论： 1、激发学生对出本节课目标：策划出游的内容与方法，制定策划1、为本组的活动起名； 游活动的兴趣。 草案。 2、以往旅游经验及感受； 2、使学生了解策一、组织教学： 3、本次旅游性质、内容； 划知识。 二、出示图片引出课题，观看教学光盘。 4、学生根据经验分组讨3、启发学生个性教学活动的方式与教学方法：采用创设情境引论，各抒己见、互相商量，化的创新思路。 入：“让我们放飞心情一起去游玩,好不好？”,统一意见拿出个性化的4、美术课的特点我们做一次心情旅游——模拟出游活动。 策划方案，书写成文字草就是能够充分发启发模拟情境：我们来做出游组织者或做一回小案，各组派代表发布自己挥学生自主性、活小旅行社吧！大家任选一种给起个名字好吗？ 的策划草案。 动性和创造性，本出示课题：策划一次出游活动—在幻想中旅游 5、学生其他各组对发言节课教师活动用谈话的形式和学生交流旅游的感受，和学生一方质疑，讨论相关问题1/3时间，学生活起探讨出游策划包括哪些内容？引发学生讨论如：时间、季节、旅游地动2/3时间，从这（10分钟） 点吸引指数、特色、旅游种结构，就可看出三、讲新课：（师生互动） 的过程安排和理性、服务学生活动和自由策划的含义： 特点、环境保护等。 支配时间占了较出游策划包括哪些内容： 6、学生学习具体方法和大的比例，因此就策划书：A、备忘录；B、倡议书（号召令、旅游必要的美术知识技能。 要求教师在充分广告）；C、出游具体安排及特色简介； 1、展开讨论。结合自己调动所有学生的提出要求：在有限的时间内，各小组分工、合作的社会经验。 积极性，引发他们讨论，尽量在策划当中发挥成员的优势，使策划2、可根据自己的出游经的兴趣，扩展他们具有丰富性、新颖性、组织工作既严密又科学。 历和社会上的旅游广告的思维。 四、教师小结：根据学生的策划方案引导学生质介绍展开联想进行讨论。 5、使学生发挥主疑，引发争论与思考。教师提示：关于环保问题、3、学生小组内分工，合动性与创造性，在旅游文化特点、旅游的正面意义、旅游特产、旅作完成倡议书、日程安排有限的时间、空间游产品的开发等社会问题引发学生反思。教师鼓策划书的绘制。 里能进行无限的励学生活跃的参与课堂教学气氛。“我真的被今4、学生用搜集的图片信联想和创作，在教
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