教师信息技术应用能力提升工程教学设计方案模板

教学设计方案模板 教学设计方案 课题名称：《香港，璀璨的明珠》 姓名： 学科年级： 杨平 小学三年级 工作单位： 学校 教材版本： 人民教育出版社 高县潆溪乡中心小一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 本课是人民教育出版社语文三年级上册第六单元第24课，本单元课文都是围绕围绕“壮丽的祖国山河”这个主题来编排的，前面已经学习了两首诗歌望天门山和饮湖上初晴后雨，两篇文章富饶丽的西沙群岛和美丽的小兴安岭，都各自抓住景物的特点，按不同的顺序来写景。本课是写景文章中的一个补充，课文从“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“灯的海洋”四年方面展示了现代都市香港的美丽和繁华，激发孩子热爱祖国，维护统一的思想感情。这篇文章从写作顺序上是对前两篇文章的一个补充，也是孩子们写景作文的一篇很好的范文，要求孩子们学习借鉴如何抓住景物特点来写景，对于孩子们起步写景作文很有帮助。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点） 教学目标： 1. 正确、有感情地朗读课文。 2. 了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的。学习借鉴写作的方法。 3. 激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 教学重点：了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍香港的。 教学难点：学习借鉴本文的写作方法。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 学生已经学习了两篇课文，能够基本感受到写景的一般方法，知道了可以按位置和时间来安排写作顺序，但从整体上提炼出几个特点来写，应该有一定难度。作者能抓住香港的四个特点，不是来到香港都能写出来的，是要深入香港生活，体会到的最大的特点并写出来。学生在预习时基本能扫除文字障碍， 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 一、复习引入，观察激情。（复习旧知，引入课文） 二、检查预习，初读感受。（正确拼读词语，流畅在读课文，概括景物特点） 三、学习课文，朗读悟情。（学会抓住抓住景物中有特点的事物来写，以朗读来感悟作者对香港的热爱和赞美） 四、小结拓展，模仿写作。（学会应用于写作，学会表达） 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动 预设学生活动 1、复习本单元几篇课文的 一、复习引入，观察激情 基本内容。课件出示填空。 2、课件出示香港美景图片。 1、多形式拼读词语。课件设计意图 1、巩固前面学习内容。 2、激发学习新课的情绪。 1、检查预出示带音词语，再去掉拼音。 习情况，了解学2、看图找香港。课件出示生掌握字词的 二、检查预习，初读感受 中国地图。 3、读课文。 情况； 2、明确香4、了解课文从哪几个方面港的位置，形成写香港。课件出示：万国市场初步印象。 ——美食天堂——旅游胜地—3、在课文—灯的海洋 中检查字词掌握情况，达到正确、流畅地朗读课文。 4、培养学生理解概括能力。 1、培养学生从课文提取信息的能力。 1、找出作者写了哪些方面，想象一下香港的样子。 三、学习课文，朗读悟情 2、你感受到了什么？ 3、理解词语意思。 4、朗读课文。 2、培养学生想象能力。 3、培养学生随文解词能力。 4、培养学生感受情感、表达情感的能力。 1、用自己的话复述课文内四、小结拓展，模仿写作 2、片断练习：模仿课文写一个自己喜爱的地方。 力。 六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 采用小组合作、小组互评的方式，制定评价标准提高小组评价的可执行性，每一个活动设一颗星，最后比较得星最多的为获胜小组，奖盖章作业本一个。 生书面表达能容。 2、培养学生复述能力。 1、培养学 小组 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 第七组 举手人次 声音洪亮 表达清楚 回答正确 评价结果 将此评价表张贴于黑板一侧，在教学过程中随时记录，激发学生小组比较的激情。 七、教学板书（本节课的教学学板书） 如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。 香港，璀璨的明珠 万国市场——美食天堂——旅游胜地——灯的海洋 （买卖） （口福） （游玩） （眼福） 应有尽有——一应俱全——世界闻名——光彩夺目