内能和热量【公开课教案】新教科版【公开课教案】2

内能和热量

课题 2. 内能和热量(3课时) 执教 1.知道分子无规则运动的快慢与温度有关。 2.知道什么是内能，知道一切物体都有内能。 教学 3.知道做功和热传递可以改变物体的内能，知道影响内能多少的因素。 目标 4.了解热量的概念、符号、单位，知道燃料热值的概念和单位，会进行简单的热量计算。 重点 1. 影响内能大小的因素。 2. 改变内能的方式：做功; 热传递。 3. 燃料热值的理解与应用。 主 要 教 学 过 程 第1课时 内能 一．复习： 1．机械能的分类。 2．分子动理论的内容是什么？ 3．扩散现象表明了什么？ 二．新课讲授。 （一）温度与热运动 [实验]温度对扩散的影响 [思考]实验表明了什么？ [结论]温度越高，扩散越快，说明构成物体的大量分子做无规则运动越激烈。 冷水 温水 热运动：物体内部大量分子的无规则运热水 教动叫做热运动。 学（二）物体的内能 过1．内能的概念：物体内部所有分子的动能和分子间相互作用的势能的总和程叫做物体的内能。 设2．内能大小与温度有关，影响内能的大小的因素出去温度外，还和物体内计 部分子的多少、种类、、结构、状态等因素有关。 [讨论交流]南极的冰山有内能吗？ [总结结论]一切物体在任何情况下都具有内能 3．内能与机械能的区别：） 内能是物体内部分子运动所具有的能量，而机械能是与物体的机械运动有关，是整个物体的情况。 例1：相同质量的0℃水与0℃的冰相比较 A、它们的分子平均动能相等 B、水的分子势能比冰的分子势能大 C、水的分子势能比冰的分子势能小 D、水的内能比冰的内能多 答案：ABD 三．小结和课后练习。 学生活动 观察并回答问题 学生讨论交流 学生回答 难点 温度、内能、热量三者的联系与区别。

一．复习 ：(1)什么叫做物体的内能?(2)物体的内能跟什么有关? 二．引入新课 物体的内能跟物体的温度有关，同一物体温度越高，物体的内能越大。也 就是说当物体的温度发生了变化时，它的内能就发生了变化。如何改变物体的 温度，同学们能够从生活实际中举出许多的事例。今天我们就一起研究改变内 能的方法。 三．进行新课 （一）做功改变物体的内能 1．对物体做功，物体的内能会增大。 [实验探究]让笔杆热起来 学生操作，并归纳方教师：你怎样做能让笔杆热起来？试一试，你有几种方法？ 法 将学生提出的方法进行分类。 [实验总结]克服摩擦做功可以使物体的内能增加。 学生讨论教师播放多媒体视频：压火仪将棉花压燃。 后回答 学生讨论：棉花燃着的原因是什么？ [实验总结]压缩体积做功也可以使物体的内能增加。 学生讨论：日常生活中还有哪些对物体做功，内能增加的事例。 归纳学生所举事例，得出：对物体做功，物体的内能就会增大。 2．物体对外做功时，本身的内能会减小 [演示实验]气体膨胀温度降低的实验。 按照课本图1-2-7所示，事先组装好仪器。应用温度-压强传感器探究气 球破裂时温度的变化。 3．内能的改变可用做功来量度。做功改变物体内能的实质是机械能与内 能之间的相互转化。 （二）热传递改变物体的内能 1.列举事例说明热传递的现象。并引导学生概括热传递共同特点： ①物体间存在温度差——发生热传递的条件，直到物体的温度相同为止。 ②高温物体温度降低，低温物体温度升高。 第2课时 改变内能的方式

体的高温部分传向低温的部分。（即是内能的转移） 2．热量：热传递过程中，传递内能的多少叫做热量。由于热传递过程中， 内能总是从高温物体传向低温物体，所以高温物体的内能减少，叫做放出了热 量；低温物体的内能增加，叫做吸收了热量。在热传递过程中，总是存在着放 热物体和吸热物体，物体放出或吸收的热量越多，它的内能的改变越大。 3．热量的单位：焦（J）。 通过做功改变物体内能时，可以用功来量度内能的改变；用热传递改变 物体内能时，可用物体放出热量和吸收热量的多少来量度。热量和功都可以用 来量度物体内能的改变，所用的单位也应该相同，都是焦耳。 4．小结： （1）通过师生共同议论，总结热传递现象。 ①热传递现象：热传递过程中，高温物体温度降低，低温物体温度升高， 直到温度相同时，热传递停止。②热传递的条件：物体间存在温度差异，或物 体不同部分间存在温度差。③热传递的实质：内能从高温物体传到低温物体。 是改变物体内能的方法之一。④热传递的方向：内能总是从高温物体传向低温 物体。不存在内能由低温物体传向高温物体的现象。 学生讨论 （2）纠正学生错误认识：“热传递过程中传递的是温度” ③热传递现象实质是：内能从高温的物体传到了低温的物体或从同一物 （3）强调：热量是在热传递过程中才会体现出来。没有热传递就没有热量，不能说成“物体含有多少热量” （三）做功和热传递对改变物体的内能是等效的。 四.课堂小结与当堂检测 第3课时 热值及热量计算 【导入】