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情景教学法在幼儿园教学中的具体运用探讨
作者：薛灿灿
来源：《课程教育研究》2018年第33期
【摘要】幼儿教育具有非常强的特殊性，其作为教育最基础的一环，肩负着启蒙、为学生奠定今后学习、发展基础的重任，因此对幼儿教学者提出了更高的要求，需要幼儿教师不断提高自身综合能力，创新的教学方法。在幼儿园教学中，教师应根据幼儿自身特点，灵活运用情景教学法，激发幼儿学习兴趣，提高教学效果。本文分析了情景教学法的优势，并提出在幼儿园教学中情景教学法的具体运用。
【关键词】情景教学法 幼儿园教学 具体运用
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0040-01 随着时代的发展，教育的革新，幼儿教育受到越来越多的人的关注，人们对幼儿园的认知也逐渐由“托儿所”转变为“幼儿学校”，提高幼儿教学效果成为教育家研究的重点内容。现代幼儿自身特点发生了一些改变，传统的幼儿教学模式已经无法满足幼儿的成长需求，幼儿教师应积极探索新的教学方法，结合幼儿自身特点激发幼儿学习积极性，提高教学质量[1]。 1.情景教学法在幼儿园教学中运用的优势
幼儿教育是最基础的教育，对于幼儿今后学习成长具有深远的影响，因此要积极推动幼儿园教育改革，探索符合现代儿童发展规律、新颖的教学模式。情景教学法是指在教学过程中，教师通过营造一些真实的情景，合适的教学氛围来完成教学任务的教学方法，与传统教学方法相比具有趣味性、真实性、实践性等诸多优点。在幼儿园教学中运用情景教学法有利于应对幼儿注意力容易分散的特点，促进幼儿对知识的吸收[2]。幼儿园教学中的情景教学法是一种趣味性的教学方法，在课堂上通过游戏、道具等与幼儿展开互动，通过行动传授知识，更能调动幼儿的积极性，促进幼儿自主思考、主动学习。情景教学法更强调学生的主体性，这种教学方式有利于师生之间良好关系的建立，活跃课堂气氛，引导幼儿主动投入到教学活动中。 2.在幼儿园教学中情景教学法的具体运用 2.1运用情景教学法激发幼儿学习兴趣
幼儿年龄较小，思维还处于明显的形象思维层面，对外界事物充满了好奇心和探索欲，但认知水平较低、思维存在局限导致幼儿没有较强的分辨能力。而在幼儿园教学中运用情景教学法，通过在课堂上模拟各种各样的情景增强幼儿的熟悉感，更能激发幼儿的模仿天性，有助于幼儿更顺利地进入到教学活动中来，加深幼儿对所学知识的理解。运用情景教学法能有效激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动地学习。例如：在认识动物的教学中，为了让幼儿认识猴子的各种形态，教师可以利用多媒体直观展示，也可以带领幼儿去往动物园近距离接触，营造真实
情景教学法在幼儿园教学中的具体运用探讨
