第5课 色彩的明与暗
教学目标：
知识与技能：了解明度的含义；了解夏加尔的作品及简介；学会用色彩明暗对比的方法用水粉颜料涂色，提高色彩表现力。
过程与方法：引导学生欣赏夏加尔作品，感受色彩的层次丰富；通过师生互动对作业评析，引导学生理解不同明度色彩效果的由来；采用引导学生依据作业标准，对自己的作业作出评价。
情感态度与价值观：在尝试色彩明暗的各种表现方法中感受色彩的美感，提高对色彩的鉴赏能力的同时激发学生自主表现能力。
教学重点：
明、暗色调的基本知识。 教学难点:
明、暗色调的配色方法。 课前准备：
水彩画工具、图片、媒体等。 教学过程：
一、复习欣赏 揭示课题 1.复习已学过的色彩知识：
媒体出示关键字：三原色、间色、复色 2.学生小组讨论关键字的含义。 3.学生反馈
4.欣赏作品（媒体出示作品及其介绍） 问：看了这些作品后，你有什么感觉？
《我与村庄》是俄国画家夏加尔的作品，他用有条不紊的组织方法来描绘不同时空下的现实生活，他以想像和回忆来构思画面形象。他笔下的人物和景物都超脱了呆板的规律，每个细节都保留着生活的真实、完全的自由和尽可能的优美雅致。这幅画充满对童年的追忆、
对故乡的深情、对生活的热爱。
5.学生交流感受：作品的色彩很有层次感。
6.小结：作品中有许多色彩，每一块颜色又有明暗不同的层次，有的色彩较亮，是明色，有的色彩较暗，是暗色，这就是色彩的明暗强度，我们称它为色彩的明度。
7.揭示课题：明色和暗色 二、自学方法 尝试调配
1.学生欣赏教材内的调配方法并反馈： 2.媒体板书调配方法： 明色和暗色的调配方法： 明色——加白色使色彩变亮。 暗色——加黑色使色彩变暗。
3.学生尝试调配明色和暗色，教师辅导。 要求：随意加白和加黑。 三、教师演示 学生创作
1.教师演示用不同层次的明度：
师：你们看色彩层次感的体现就在这随意间的加白和加黑而形成的，你们说有趣吗？
2. 出示未涂色的画面： 3. 师提出作业要求：
1）在这四幅画里选择一幅涂色。 2）用色彩的明暗对比的方法涂色。 3）可以自己创作涂色：造型简单。 四、展示评价 教师小结
1.展示作业。
学生依据黑板上的评价标准把作业贴在相应的位置。 2.自我评价：
3.教师小结：同学们，今天你们可真棒，整个学习的过程都在自学、自主、自我的活动中完成，老师希望你们今后也能像这堂课一样表现出自我和个性的风采。
（媒体出示板书） 红、黄、蓝是三原色。
用三原色调配出来的颜色称为间色。
用两种或两种以上的间色调配而成的，这样调配出的颜色称为复色。
媒体出示板书：
明度就是色彩的明暗强度，明度高是指色彩较明亮，而相对的明度低，就是色彩较灰暗。
在黑板上写好评价的标准： 色彩明度对比强烈。 色彩均匀。 画面干净。 作业布置
用色彩的明暗对比的方法涂色。可以自己创作涂色：造型简单。 板书设计
明色和暗色 色彩明度对比强烈 色彩均匀 画面干净 教学反思：
第6课 色彩的渐变
教学目标：
加强学生色彩运用的训练，使他们对色彩的渐变有一个初步的认识。
教学重难点：
教学重点：运用渐变的色彩描绘画面， 教学难点：把握好色彩渐变的度。 教学准备：
教具：颜料 毛笔 色彩卡片若干 调色盘 学具：作业 纸 毛笔 盒装颜料 调色盘： 教学过程： —、实验引入。
1.老师在一个大玻璃缸卫倒人红颜色水，然后慢慢地加黄颜色水。提问：请问玻璃缸里水的颜色有什么变化?
2.小结：颜色在色性上慢慢地产生变化，称为色彩的渐变。今天我们学习用渐变色来画画。(板书课题：色彩的渐变) 二、寻找生活中的渐变色。
1.提问：在生活当中，哪些地方能看到渐变色彩? 2.学生讨沦。 三、欣赏书上作品。
(四)老师示范运用渐变色彩填图案。在画的时候有几个值得注意的地方。
老师边讲边示范，在一个图案甲填上由红色渐变到黄色的色彩，并要求涂的时候不要涂出格子。 四、布置学生作业
1.观察要求涂色作业 图案。
2.说一说你想用什么颜色涂大树和背景以及树的轮廓线。 3.老师小结：大树和背景可以选用实际的色彩，也可以用想象的色彩，大树的轮廓线的色彩要与其他颜色形成对比，使其鲜明。
4.布置作业 要求：运用色彩渐变的方法为图案填色，并选用恰当的色填画树的轮廓线。要求画面工整，颜色搭配适当。 五、学生作业 。 六、作业 讲评，宣布下课 教学反思：
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