河南某大专招教考试高等教育心理学【内部】

现象。（二）人类学习和学生学习：次广义的学习是指人类学习。人类学习和动物学习有着本质的区别：1、人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识；2、人的学习是在改造客观世界灯火实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的；3、人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的掌握社会的和个体的经验的过程。狭义的学习（学生学习）专指学生的学习。指在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行，在较短时间内接

受前人所积累的文化知识，并以此来充实自己的过程。 2、学习的一般分类：加涅的学习层次分类（信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则学习、解决问题学习）、加涅的学习结果分类（智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能）、我国心理学家的学习分类（知识的学习、技能的学习和行为规范的学习）。

3、大学生学习内容上的特点：专业化程度较高；实践知识丰富，动手能力较强；学科内容的高层次性和争议性。

实 用 文 档 自学方式日益占有重要地位；学习的独立性、批判性和自觉性不断增强；课堂学习与课外和校外学习相结合。

5、高等教育的联结学习论基础：巴甫洛夫的经典性条件作用论（获得律与消退律、刺激泛化与分化律、高级条件作用律）、斯金纳的操作性条件作用论（应答行为和操作行为、正强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚）。

6、高等教育的认知学习论基础：布鲁纳的认知—结构学习论和奥苏伯尔的有意义接受学习论。

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