语文中考作文复习
打开心扉，让心灵说话
——心理描写写作指导
教学目标
1、学会几种常用的心理描写方法。
2、能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。
教学重难点:
写作实践中学会运用心理描写的技巧和方法。
教学过程：
一、情境创设，谈话导入：
1、师分享上公开课前的心情。 2、学生点评。
3、老师的这种复杂心情，在写作上就叫做“人物的心理活动”，把它诉诸于文字就是“心理描写”。
二、赏析范文，感悟效果
心理描写究竟有什么表达效果呢？ 片段一、《穷人》
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了······是他来了？······不，还没来！······为什么把他们抱过来啊？······他会揍我的！那也活该，我自作自受······嗯，揍我一顿也好！” 片段二、《我的战友邱少云》 我的心绷得紧紧的。我怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 片段三 学生习作
爸爸从我手里拿过试卷，脸突然阴沉下来，两道眉毛竖了起来，一双眼睛瞪的老大老大，显得那么凶。脖子上的青筋蹦了起来，连头发根都要立起来了。 1、 齐读。
2、 思考：两段各描写出人物什么样的心理？这样的描写有什么好处呢？ 三、介绍方法，学写心理 （一）内心独白法
我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，课我以后上一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！
老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么办？怎么办？这下我完了，肯定考砸了，老师会怎么骂我，妈妈会怎么唠叨?还有爸爸，对了爸爸出差了，但妈妈会不会……天呐，我不敢再往下想了。试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“84分！”我一下子瘫倒在座位上。
这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没回来呢？也许
去姥姥家了，也许碰到同事了，也许……我摇摇头真的不敢想下去了。 习作《等待的滋味》
1、指名读，想一想这些片段写的是什么？你从中体会到什么心理？ 2、引读
内心独白这种方法，一般常用“感到、觉得、认为、想到、想、 回忆、思索着、想起、想到”等带有标志性的词语来表达；
当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。
3、小试牛刀
语文课上，老师提问了一个你不会的问题，同学们陆续举起了手，此时你怎么想？
（二）梦幻描绘法 ）
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念着他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……
1、指名读，想一想这些片段写的是什么？你从中体会到什么心理？ 2、引读
梦幻描绘法，即借助梦境幻觉来反映内心世界 幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。
人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想 和最怕听到和看到的，如果将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。 3、小试牛刀
你正在学习，窗外有一群小朋友在玩着精彩的游戏，你会咋想？
（三）景物衬托法
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
1、指名读，想一想这个片段写的是什么？你从中体会到什么心理？ 2、引读
通过景物的描写来反映人物内心活动的方法叫景物衬托法。一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受。没有单纯的景物描写，它的作用是渲染环境、衬托人物、抒发感情等。 3、牛刀小试
用几句景物描写来烘托人物心情。 我被评上了“三好生”。
考试不及格之后。
（四）细节烘托法
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48， 可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。 。
神态烘托
? “**59” “***58”······本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他
的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴， …… “王**60”，不经意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上……
1、指名读，想一想这些片段写的是什么？你从中体会到什么心理？ 2、引读
细节烘托法是通过人物的动作、语言、神态来反映人物的心理活动。一个人思想的波动，往往能够从人物的动作、语言、神态中表现出来，行动是心理的外在表现形式，人的心理通过行动向外界传达。
3、牛刀小试
请用细节烘托法刻画心理。
妈妈与邻居王大婶闲谈，夸我夸得太过分时。
温馨提示：
1. 心理描写可以综合运用各种手法，也可以配合人物的动作、语言、神态描写。这 可以更形象地凸显人物细微的感情波澜和复杂的心理变化，可以使人物的心理活动富有立体感和层次感，行文也更加摇曳多姿。
2. 心理描写要符合人物的性格。不同性格的人，心理活动就不一样，有的人热烈，有的人冷峻，有的人果敢，有的人优柔，这就需要同学们用心观察、体会，细心描摹、刻画，不可千篇一律、千腔一调。
3. 心理描写要符合文章表达和表现中心的需要。同学们不能为心理描写而心理描写，不能心血来潮就左一个心理活动，右一个心理活动，要“应运而生”、自然成文，一般在人物比较兴奋、悲哀，或内心矛盾冲突比较激烈的情况下运用。 四、课堂练笔，佳作展示：
情境一：考试时遇到了难题，你会怎么想？
情境二：在一次体育比赛中，你拼力坚持时会想什么？ 情境三：当你考了好成绩或获奖时，你的心情怎样？
任选一条运用所学方法进行人物心理描写。 写出你的欢乐与喜悦、愁苦与烦闷、失落与茫然······要求：把你的成长中最难忘的一段心理活动写成作文片段，最好用上一至两种心理描写方法。） 五、课堂小结：
心理世界如天空，变幻多彩妙无穷。 内心独白抒胸臆，景物描写来烘托。 神态动作现心声，细腻真实众口称。 梦幻想象若齐到，神游万里显高妙。
心理描写(2)
